從教育視野看如何開展家庭教育

許營營

摘要：現在的年輕父母都成長于養尊處優的環境中，從小得到了父母多方面的保護。因此年在教育孩子的過程中年輕父母們遇到諸多問題，要么對孩子要求苛刻，要么過度溺愛孩子，如何引導家長認知親子教育的必要性舉措勢在必行。本文探索了如何從教師角度指導家長在幼兒教育中承擔主要角色并給孩子“適宜的愛”。

關鍵詞： 家庭教育 適宜的愛

【分類號】G78

一、家庭教育存在問題及分析

現在越來越多的家長們都非常關注孩子的教育問題，都希望把自己的孩子培養成有用的人才。但是，多數家長往往把焦點集中在學校教育上，而在家庭教育和社會教育則不被重視。其實在學校教育、家庭教育和社會教育三者中，家庭教育才是整個教育工作的基礎，起著基石的作用。作為父母要承擔這個責任，應該高度重視這個問題。

“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壯，才能枝繁葉茂、開花結果。”當家長的一定要克服溺愛、偏愛、護短幼兒的心理，以科學的方法重視家庭教育，特別是幼兒早期教育。我認為在家庭教育中存在一些有代表性的問題：

（一）譴責錯誤：

孩子在學習和生活中難免會犯錯誤，許多家長在遇到這種情況會嚴厲譴責孩子，阻止孩子再犯同樣的錯誤，但是效果往往會適得其反，有些孩子可能會不再犯錯，但是這會可能會使孩子失去承擔錯誤的能力，有些孩子會產生逆反心理，反其道而行之。不管是哪種情況，都會對孩子幼小的心靈造成傷害。

（二）家長過分保護孩子：

為孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發展，對孩子將來獨立的社會生活產生不利影響。

（三）對孩子的要求過于苛刻：

常常批評，甚至體罰孩子。有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當孩子的表現與家長的想象不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發展造成難以彌補的創傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。

二、家庭教育的對策或建議

（一）認知必要性，留出親子時間，給孩子“適宜的時間”

很多父母大部分時間都留給了工作，他們推脫沒有時間關注孩子的成長。其實有句話說得好，“時間就像海綿里的水，擠擠總會有的。”在幼兒教學過程中，可以從以下兩個方面引導家長認知親子教育的必要性。

1、通過家園合作促交流

許多家長教育孩子都是閉門造車，所以我每個學期都會開展家長日交流活動，引導家長在幼兒園一起交流家庭教育的經驗和感受。有一次家長交流會上，我讓班級中幾名習慣特別好的幼兒家長交流家庭教育的經驗，有一個家長就提到他們家每個周末的時光都變成了親子時光，每天晚上下班也會帶孩子一起講故事、讀書，通過自己與孩子之間的交流，了解孩子內心的想法等。另外有一些家長也坦言，自己平日陪伴孩子的時間比較少，值得反思。

2、訂制親子共處的時間

習慣是可怕的，很多家長說自己沒有時間參與家庭教育，其實是沒有培養自己的習慣。一旦形成習慣，一切都會變得順理成章起來。有幾個家長提到一般每到節假日就會陪伴孩子們外出游玩，久而久之，習慣就形成了，每到周六，一家幾口就要出去共享快樂的親子時光了。而有的家長坦言自己回家了就玩手機，有時候將ipad扔給孩子玩，時間一長，孩子迷戀游戲，自己的很多閑暇時光也都花在玩手機上了。

所以我建議廣大家長承擔起家庭教育中的主導角色，放下手機，訂制親子共處的時間，讓習慣成為自然。

（二）探索價值性，參與多種活動，給孩子“適宜的活動”

在家庭教育的過程中，家長要積極帶領幼兒參加多種活動。結合我的教育實踐體會，有一些幼兒過于內向、含蓄，甚至不善于表達和交往，這都是與家庭教育有著密切的聯系。上個學期我班級有一名幼兒，一直都不愛說話，在與同學的交往中也表現得很不積極，基本上成了一名班級里的“獨行俠”。后來才發現，這個孩子的父母在外地做生意，一直都是爺爺奶奶帶大，由于爺爺奶奶年齡較大，加上家住五樓沒有電梯，所以從小到大基本上一直在“圈養”的環境中長大，所以這名幼兒的狀態基本上是因為父母的疏忽和長輩的心有余而力不足造成的。結合這樣的狀況，我聯系了幼兒的父母，建議他們多帶幼兒參加戶外活動，以鍛煉幼兒的綜合能力，好在父母聽從我的建議，一學期下來有了不少改觀。

正如一千個讀者就會有一千個哈姆雷特一樣，一千個家庭就會有一千種幼兒狀態，所以父母要認識到自己幼兒的特點，通過價值性的探索，引導幼兒參與多種活動。久而久之，父母通過陪伴會發現，孩子的膽子越來越大了，孩子給了自己越來越多的驚喜了，通過多種活動的參與，孩子正在快樂健康的成長。

（三）關注發展性，注重言傳身教，給孩子“適宜的愛”

一切教育特別是學前教育，應該回歸到“心”，所以在教學過程中，我一般都是尊重幼兒的內心世界，幼兒內心所期待的，我會盡可能去滿足，讓“心”成為幼兒教育的主題，將幼兒內心所喜歡的課堂呈現給他們。課程教學真正站在促進幼兒身心健康成長，促進幼兒素養提升。對于家庭教育來說，也是如此，我一直跟家長們說有什么樣的父母就會有什么樣的孩子，孩子以后是什么樣子，看看父母就知道了，引導父母必須注重自身的言傳身教。比如你希望孩子長大后有孝心，那么父母必須從自己做起，做一個有孝心的人，比如你希望孩子長大以后成為一個行為習慣好的人，那么你必須自己做事生活都要井井有條，比如你希望孩子以后成為一個有誠信的人，那么你自己就要做到誠實守信。家長是孩子的鏡子，在潛移默化中家長成了孩子的榜樣。

參考文獻：

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[2] 歐新明.《學前兒童健康教育》.教育科學出版社出版.2003年6月

[3] 祝青.《家庭教育》.家庭教育雜志社出版.2010年7-12期