關于高中化學生活化教學的實踐研究

袁澤磊+袁澤輝++袁何杰

摘要：隨著我國社會、經濟、文化的不斷發展進步，我國的教育事業、水平也在快速發展。同樣，隨著我國教學體系的不斷深化改革，學校對化學教學的重視力度也在不斷提升。近年來，人們對高中化學的教學質量要求越來越高，高中化學生活化教學的實踐受到了人們的廣泛關注。但是，在當前的高中化學教學過程中仍然一些問題。例如，化學的教學內容脫離了高中學生的生活實際；忽視了高中學生在化學教學中的主體地位；重視對高中學生化學基礎知識的培養，忽視了高中學生的化學實踐能力等。因此，本文通過對高中化學生活化教學實踐的意義以及化學教學過程中存在的問題進行深入的分析探究，并且提出高中化學生活化教學的實踐策略。

關鍵詞：高中化學；生活化；教學實踐；探討研究

引言：高中化學課堂教學是高中教育的重要組成部分，對高中學生的學習和發展有著重要的意義。隨著新課標的改革，要求高中化學課堂教學要與學生生活、社會發展的實際相聯系，活化高中化學課程的教學內容。高中的化學課堂教學過程中蘊含著很多現實生活中的內容，所以，老師在高中化學教學過程中要充分了解化學的教學內容，并且與現實生活相結合來展開教學，豐富化學教學的內容和課堂氛圍，激發高中學生對高中化學課堂教學的學習興趣，積極的參與化學課堂實踐中去，進而加深對高中化學基礎知識的理解，提升高中化學課堂教學的效率。

一、高中化學生活化教學的實踐意義

在我國的教育事業發展過程中，高中的化學課堂教學是高中教學發展中的重要組成部分，開展高中化學生活化教學的實踐，不僅可以提升高中學生對化學課堂教學的學習興趣，同時還可以有效的提高高中化學課堂的教學效率[1]。高中化學的生活化教學，就是將高中化學課堂的教學內容與學生們的生活實際相結合，將化學知識融入到現實生活中去，活化高中的化學教學內容，將復雜難懂的化學知識簡單化、直接化，讓高中學生結合生活實踐更好的理解化學理論知識，降低高中學生對化學課程的學習難度。同時，化學老師要充分了解高中學生的興趣愛好和性格特點，深度挖掘高中化學教材中蘊含的生活現象，高效的開展高中化學生活化教學的實踐，培養高中學生對高中化學的學習興趣，積極主動的參與到化學實踐中去。引導高中學生善于去發現生活中的化學問題，提高高中學生的觀察能力、實踐能力、創新能力以及自主學習能力，提升高中學生的綜合素養，促進高中學生的全面健康發展。

二、高中化學生活化教學實踐中存在的問題

（一）高中化學課堂的教學模式單一

當前，在高中化學課堂教學過程中，以老師的課堂化學知識教授為主，高中學生在下面機械的聽，缺少化學課堂上老師與高中學生的交流與互動，導致高中化學課堂教學模式單一，化學課堂教學氣氛死氣沉沉，降低了高中學生的學習興趣。同時，老師對化學知識的講授時間過長，幾乎占用了化學課堂教學的所有時間，高中學生在化學課堂上的實踐時間較少，使化學的課堂教學內容枯燥乏味，高中學生容易在課堂上走神睡覺，對化學知識的學習積極性不高，影響了高中化學課堂教學的氛圍。

（二）重視對化學知識的教授，忽視了化學實踐教學

高中教育階段是備戰高考的重要階段，對高中學生的未來生活發展中有著重要的影響。所以，化學老師在教學過程中，受傳統應試教育觀念的影響，將高中學生的考試成績和升學率作為高中課堂教學的發展目標。注重對高中學生化學知識的強化灌輸，來提高高中學生的考試成績，忽視了化學的課堂實踐教學，降低了高中學生的實踐能力和觀察能力。同時，由于化學實踐課程較少，使高中學生對高中化學知識的理解只是停留在死記硬背的層面上，對化學現象的本質、內涵理解不透徹，降低了高中學生的學習積極性，限制了高中學生綜合素質的提升。

（三）化學教學內容脫離了高中生的生活實際

在化學課堂上，老師為了提升高中學生的學習成績，過于注重對化學考試重點的教授，而忽視了化學教材中的其他教學內容。化學的課堂教學內容嚴重的偏離了高中生的生活實際，這樣不利于高中學生對化學知識的深化理解，影響了高中學生對化學知識的認知，降低對化學課程的學習興趣和積極性，從而影響高中化學課堂的教學質量[2]。

三、高中化學生活化教學實踐中存在的問題

（一）將生活現象導入化學教學，激發高中學生的學習興趣

隨著新課標的改革，對高中化學教學提出了許多新的要求，所以化學老師要更新化學教學觀念，豐富化學課堂教學模式，不斷的適應我國教育事業的發展進程。運用導入式的教學方法，將現實生活中的化學現象導入到高中化學的課堂教學中去，幫助高中學生理解化學知識，適應化學課堂教學實踐，激發高中學生對化學的學習熱情和積極性，有效的提高高中化學的課堂教學效率。

（二）關注社會熱點，豐富化學生活化教學內容

隨著社會的不斷進步以及經濟的快速發展，社會上存在著許多的化學現象和化學反應，影響著我們的生活。所以，化學老師可以在課堂上增加與高中生們的互動交流，讓高中生們對社會事物的觀察談談他們所發現的化學現象，鍛煉高中學生的思考能力，以及對化學的敏感度，培養高中生們善于思考的生活習慣，提高高中學生的觀察能力、實踐能力以及創新能力，提升高中學生的綜合素養，促進高中學生的全面健康發展[3]。

（三）創設化學課堂教學的情境

化學在人們的生活中隨處可見，它與社會的經濟發展和人們的生活息息相關，并且在人們的生產生活中起著重要的作用。所以，化學老師在教學過程中，要充分了解化學課堂的教學內容，收集高中學生身邊的化學情境材料，設計生活化的化學教學場景，讓高中學生在生活化的情境教學環境中，豐富高中學生的生活經驗，加強對化學知識難點的理解。同時，合理的創設化學教學的場景，可以通過豐富化學課堂的教學模式，渲染課堂教學氣氛，來提高高中學生的課堂注意力，激發高中學生的學習興趣，進而提高高中化學的教學質量。

結論：總而言之，高中化學生活化的教學實踐，對高中化學課堂教學有著重要的意義。因此，老師要提高對化學生活化實踐的重視力度，將高中化學的課堂教學與高中學生的生活實際緊密結合在一起，合理的創設化學課堂的教學場景，豐富化學課堂的教學模式，從而豐富高中學生的生活經驗。同時，老師要鼓勵高中學生對身邊化學現象的觀察，培養高中學生的觀察能力、實踐能力以及創新能力，提高高中學生的綜合素質，促進高中學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]黃志珍. 高中化學生活化教學的實踐和探索[J]. 中學生數理化（教與學），2016，04：24.

[2]劉新云. 基于高中化學生活化教學實踐的分析[J]. 中學生數理化（學研版），2015，07：71.