人文教學理念在初中體育教學中的運用探析

唐弘

摘 要：人文教學理念的運用能夠極大的喚起學生的體育學習熱情，在滿足學生興趣愛好的前提下，輕松的完成了知識與技能的傳授，進而實現多元化的體育教學模式。初中體育教學的順利開展，要借助于科學的教學方法與教學理念，進行多元化的教育培養，在滿足學生的體育需求的同時，貫徹了體育教育的根本意義，實現了體育教育質量的有效提升。

關鍵詞：初中體育；人文教學理念；意義；策略

初中體育教學不應該是對學生身體鍛煉的單純強調，應該充分的滿足學生的身心協同發展。作為一項十分普遍的活動，體育能夠在學生的成長過程中發揮至關重要的作用。那么，對于教育工作者來說，應該采用什么樣的教學方式進行初中體育教學呢？ 本文便重點解析如何在初中體育中更好的應用教學理念。近些年來，隨著素質教育的逐漸提倡，我們也逐步認識到了人文教學理念在初中體育教育中的重要作用，人性化教學理念也逐步的滲入到了初中體育教學過程中，本文對于初中體育教學中人性化滲透的研究具有時代意義。

一、人文教學理念在初中體育教學中的意義分析

1、人文教學理念的運用是時代發展變化的需求

新時代賦予了教學領域新的使命，隨著知識經濟時代的到來，體育教育也應該在新時代的浪潮下，尋求自身的革新與進步，當前體育教學的教學目標，應該與現代社會綜合性人才的培養目標相一致，致力于培養德智體美勞全面發展的綜合性人才。近些年來，我國教育的全國覆蓋度逐年上升，已經逐步從精英化教育向大眾化教育過渡，實現了理論教育同實踐教育的完美接軌。對于體育教育來說，也應逐步進行觀念上的轉變，其教學內容也應從目標教育向生活教育過渡，要通過不斷的努力，使得人性化的教育理念滲透進入體育教學活動的方方面面。在實踐過程中，一定要關注到教師的主導作用與學生的主體性地位，充分遵循學生的喜好與興趣，在教師的引導下，高質量的完成教學目標，實現教學效果的提升。人性化教學理念的應用，是實現素質教育、尋求個性化發展的必然之路，唯有充分尊重了學生的主體地位，才能幫助學生樹立起正確的學習觀。

2、人文教學理念是促進學生全面發展的需要

學生是教學的核心主體，也是教育的接受對象，因此，老師在制定教學方法與教學內容時，一定要將學生能力的提升與身心健康的同步發展作為首要考慮的問題。當前我國初中學生具有兩個普遍的特征。首先，學生本身的個體差異明顯，思維方式也較為多元。在這個背景下，就強調了對學生個性化發展的遵從，通過人性化的教育，能夠充分的滿足各個學生的不同需求，進而有效提升體育教學工作質量。另外，當前我國的初中生大多都是獨生子女，這些學生具備了較強的自主意識與獨立意識，人性化教育理念的滲透能夠有效提升學生的綜合能力，進而幫助學生實現生活質量、生命質量的優化。

二、 初中體育教學中人文教學理念的滲透策略

1、形成人性化的教學內容和教學目標

體育教學目標的人性化指的是，在促進學生進行體育理論知識、實踐技能學習，提升學生們的體質，促進學生在身心發展的前提下，運用人性化的理念使學生們的體育興趣愛好得到滿足，使得學生的個性特點得以充分發揮，幫助學生們培養良好的交流溝通能力及優秀的心理素質，最終尋求學生的綜合發展，完成體育學習觀念的塑造。由于競技性思想的影響，我國傳統的初中體育教學，重點大多側重于對教學對象生物性的考量，很大程度的忽略了學生內心的感受與個性化的需求。此外，傳統的教學方法較為單一，大多是單調枯燥的機械性學習，盡管能夠對學生體質體能的提升帶來良好的效果，但是卻大大壓制了學生參與體育的熱情與興趣。因此，想要實現體育教學質量的突破，必須具備人性化的教學目標與教學內容，使得學生擁有的體育能力與自身生存水平相結合，對學生未來的發展奠定基礎。

2、 體育教師業務素質的人性化

眾所周知，教學活動的主體是學生，但是教學是一種雙向性的活動，既需要學生的學，也需要老師的教，因此教師在教學中的主導作用也不容忽視。體育教師自身的業務素質與思想道德水平能夠直接影響學生的學習與發展，體育教學的人性化發展必須要依托教師自身素質的提升來實現。必須明確，體育教師自身業務素質的人性化，直接關系到學生人格精神的塑造、人文素養的形成以及正確思想觀的樹立。因此，在推進人文教學理念在初中體育教學中應用的工作時，一定要加強對教師的人性化教育，教師不僅要具備專業的學術研究能力，還要擁有扎實的科學文化素質，這是人文教學理念的必然要求。想要推進人文教學理念在教師隊伍中的滲透，學校的高層領導要起到很好的示范作用，不斷的提升自身的思想意識，加大激勵機制與培訓機制的建設與投入，促進學校教師綜合素質的提升。此外，可以定期的組織初中體育教師進行校內外的交流活動，使得體育教師的體育思路得到有效的開拓，能夠更好的致力于德智體美勞全面發展的學生的教育與培養。體育教師業務素質的人性化，是推進教育事業改革的必由之路。

3、教學方法與教學評價體系的人性化

教學方法的人性化是體育教學人性化的重要成分。因此，在進行初中體育教學方法的選擇時，一定要以學生為教學中心，充分體現以人為本的教學理念，從而充分調動起學生學習的積極性與自主性。我國體育教學大多沿襲了過去的教學方法，往往依賴于具體體育項目的反復練習，在教師的指導與糾正下完成教學目標。但是這種教學方法是面向全體學生的，忽略了學生的個體差異，很容易導致學生的學習熱情受到壓制。因此，如何在完成教學目標的前提下，充分滿足現階段學生的個性化需求，成為近些年來教育領域頻繁探討的問題。在這個前提下，人性化教育理念應運而生，教育方法的人性化更是人性化教育理念的重要成分。在教學過程中，應該采用差異化的方法來進行個體化、針對化的教育，充分調動學生的學習熱情。

除此之外，當前大多數學校仍在沿用的教學評價體系也不夠科學與完善，這種評價體系過于客觀，充滿了教條主義，僅僅衡量了學生的體育能力，卻忽略了學生的階段性進步過程。人性化的體育理念能夠對傳統教學評價體系進行很好的補充，是的體育教學的評價結果更加科學，有利于提升學生體育學習的積極性，進而實現初中學生的全面發展。

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