生本教育理念下的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革

溫瑞豐

摘要：語(yǔ)文是所有課程中最輕松最容易的一門課程，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)一直都是這樣，學(xué)生不會(huì)因?yàn)樗駭?shù)學(xué)一樣枯燥難理解而害怕它，也不會(huì)因?yàn)樗裼⒄Z(yǔ)一樣陌生拗口而討厭它，相反語(yǔ)文在有時(shí)還很受學(xué)生的歡迎，當(dāng)然學(xué)生上課也大部分時(shí)間都不聽課，只是覺得這門課程輕松，比起其它科目來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，所以不排斥這門課程，而初中生的思想更是這樣，初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)也都是千篇一律。本篇文章將從中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀和生本教育理念下的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革兩方面著手說(shuō)起。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；生本教育；教學(xué)模式；改革

一、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

中學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)大部分時(shí)間都是老師在分析課文或者作文，學(xué)生記筆記，老師還會(huì)讓學(xué)生背誦課文或者古詩(shī)詞下節(jié)課提問(wèn)，這些教學(xué)方法在我國(guó)已經(jīng)存在了十幾年甚至幾十年早已根深蒂固，沒辦法輕易改變，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：

（一）不能高效率運(yùn)用課堂時(shí)間

相信身經(jīng)百戰(zhàn)的初中生對(duì)“同學(xué)們注意聽，我給你們念這道題的答案你們記一下，然后寫到作業(yè)本上”這句話并不陌生，老師在講課后題或者考試題的時(shí)候簡(jiǎn)單說(shuō)兩句就會(huì)把答案告訴學(xué)生讓學(xué)生在下面記然后再抄一遍，我覺得這并沒有多大的用處，這不能讓學(xué)生學(xué)到任何知識(shí)還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生課堂完成不了還要占用大量的課后時(shí)間，而且老師一字一句地讀答案讓學(xué)生記下來(lái)會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，一節(jié)課一共45分鐘，老師根本講不了多少道題目，并且這種方法與其說(shuō)是講倒不如說(shuō)是讀，把現(xiàn)成的答案讀給學(xué)生聽，一節(jié)課下來(lái)不止學(xué)生聽進(jìn)去的東西少之又少，老師也累的口干舌燥，根本沒有效率。

（二）課堂的主體和中心是老師

第一點(diǎn)已經(jīng)說(shuō)到老師在課堂上一直講一直念，很少有與同學(xué)交流和互動(dòng)的時(shí)間，因?yàn)槔蠋熡X得本來(lái)一節(jié)課時(shí)間就短，如果與學(xué)生進(jìn)行溝通就會(huì)浪費(fèi)自己講課的時(shí)間，得不償失，所以把自己當(dāng)做了課堂的中心，一節(jié)課的時(shí)間都是自己在講，學(xué)生被動(dòng)聽講，而且學(xué)生也習(xí)慣了這樣的上課模式，習(xí)慣把老師當(dāng)做課堂的主體和中心，思想和目光都圍著老師轉(zhuǎn)，這種想法和做法是十分錯(cuò)誤的。

（三）不給學(xué)生獨(dú)立思考和大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)

中學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)一般是老師讀一次題然后讀答案，從來(lái)不會(huì)說(shuō)“同學(xué)們自己思考一下這道題的答案”然后留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生思考、理解這個(gè)題目，學(xué)生有自己的想法老師也不會(huì)問(wèn)是不是有什么不同的看法及時(shí)了解學(xué)生的思維方式，這會(huì)打擊學(xué)生的積極性，學(xué)生沒有獨(dú)立思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰和依賴的壞習(xí)慣，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

二、生本教育理念下中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革

中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀折射出很多問(wèn)題，這些問(wèn)題最終都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不思進(jìn)取，上課不積極思考不積極發(fā)言，甚至根本不聽講。我國(guó)一直倡導(dǎo)學(xué)生為本，不管是課上還是課下，學(xué)生都是學(xué)校和課堂的中心，所以我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式需要進(jìn)行改革。

（一）改變教師單方面授課，增加與學(xué)生的互動(dòng)

生本教育理念下一切都要以學(xué)生為本，老師如果一直單方面灌輸知識(shí)不與學(xué)生進(jìn)行交流就違背了這個(gè)理念，也許有的老師會(huì)說(shuō)我教了十幾年書，都是這樣交的，一時(shí)半會(huì)兒改不過(guò)來(lái)，而且學(xué)生也不愿意和老師交流。確實(shí)，要讓教師一下改掉自己多年來(lái)上課的習(xí)慣不太可能，可是教師起碼要有這種意識(shí)，上課時(shí)有意地不要說(shuō)太多，盡量多跟學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上能感覺到自己的存在感，尤其是初中的學(xué)生，更希望人的關(guān)注。

（二）上課以學(xué)生為中心

一直以來(lái)中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)都是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，老師是課堂的中心和焦點(diǎn)，學(xué)生不表達(dá)自己的想法，思維習(xí)慣性地跟著老師引導(dǎo)的思路和讀的答案，除了學(xué)生不把自己當(dāng)做課堂的中心之外，老師也不把學(xué)生當(dāng)做課堂的中心，這種教學(xué)方法往往會(huì)衍生出很多的問(wèn)題，比如學(xué)生失去對(duì)這門課的興趣，喜歡上語(yǔ)文課僅僅是因?yàn)椴挥脛?dòng)腦筋可以休息等等，達(dá)不到老師預(yù)想的提高學(xué)生成績(jī)的目地，生本教育理念下老師要把學(xué)生當(dāng)做課堂的中心，講課的進(jìn)度、語(yǔ)言的難易程度和知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的次數(shù)都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)中和之后再做決定，不能像以前一樣不管什么都按老師一個(gè)人的意愿來(lái)決定。

（三）給學(xué)生獨(dú)立思考和自由發(fā)言的時(shí)間

學(xué)生在語(yǔ)文課堂上沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣的原因是因?yàn)槔蠋煵唤o學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生思考問(wèn)題，或者只是象征性地給學(xué)生留幾分鐘時(shí)間然后自己繼續(xù)講，不管學(xué)生思考的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)生思考之后得不到注意和重視就會(huì)放棄對(duì)問(wèn)題的思考，坐享其成，他們覺得反正老師不會(huì)管他們是如何看這些問(wèn)題的，干脆就跟著老師給的答案說(shuō)，所以老師要給學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間并了解學(xué)生的想法然后給出修改建議或者鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上說(shuō)出自己的看法，這樣能讓學(xué)生在課堂上積極思考問(wèn)題積極回答問(wèn)題，不至于在考試時(shí)自己面對(duì)問(wèn)題沒有思路和想法，也不至于患上所謂的“考試恐懼癥”。

（四）分組讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交換意見取長(zhǎng)補(bǔ)短

在課堂教學(xué)中遇到比較難的題目或者文章中比較長(zhǎng)比較難理解的段落時(shí)教師可以改變以往帶著學(xué)生解決這些問(wèn)題的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組討論并交換想法，俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，一個(gè)小組的學(xué)生的智慧也可能比一個(gè)老師的想法更多更有新意，老師考慮不到的地方學(xué)生可以考慮到，而且每個(gè)學(xué)生的想法不可能一模一樣，這樣學(xué)生就能通過(guò)小組討論發(fā)現(xiàn)不同的想法，吸收別的組員好的想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（五）學(xué)會(huì)觀察學(xué)生

上文中已經(jīng)提到過(guò)老師在上課的進(jìn)度和語(yǔ)言表達(dá)的難易程度方面都要參考學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)做決定，因?yàn)槭苌窘逃砟畹挠绊懀蠋熞惨谑谡n的同時(shí)學(xué)會(huì)觀察學(xué)生。觀察學(xué)生的主要目的是判斷自己所確定的進(jìn)度和對(duì)學(xué)生的了解是否正確，如果學(xué)生不能跟上老師的腳步他們也不會(huì)給老師提出建議，一方面是由于和老師平時(shí)的接觸不太多，另一方面初中生的思維比較奇怪，不想讓班里其他同學(xué)認(rèn)為自己愛多管閑事，而且一個(gè)學(xué)生的意見也不能代表所有同學(xué)的想法，所以還得靠老師自己觀察，老師要在觀察之后適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生能理解老師所講的每一節(jié)課，真正做到語(yǔ)文課堂教學(xué)以學(xué)生為本。

總結(jié)：生本教育理念是十分有效的一種教學(xué)方法，除了以上講的要進(jìn)行的改革之外，學(xué)校也要有相關(guān)的規(guī)定來(lái)支持配合這個(gè)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，更好地提高成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李媛. 生本理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革實(shí)踐[J]. 生活教育， 2014（4）.