凸顯“航空電子”特色的電子信息工程專業建設的探索與實踐

李玉峰+張麗麗+江秀紅

（沈陽航空航天大學 電子信息工程學院，遼寧 沈陽 110034）

摘要：加強專業特色建設是高校在高等教育大眾化形式下的必然選擇，也是提高人才培養質量的切入點和立足點。本文從專業人才培養方案、課程體系整合優化、學生工程實踐和創新能力培養三個方面闡述了凸顯“航空電子”特色的電子信息工程專業建設的具體措施，為應用型大學的專業建設教學改革提供了經驗和范例。

關鍵詞：專業建設；電子信息工程；航空電子

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0126-02

隨著電子信息技術滲透到社會生活的各個角落，電子信息產業獲得了飛速發展，國內外高新技術企業對具有綜合電子信息分析和設計能力的創新人才需求旺盛。沈陽航空航天大學是一所以航空宇航為特色，以工為主，工、理、文、經、管等學科協調發展的多科性高等院校，是教育部、中航工業集團公司與遼寧省三方共建高校，是國防科工局與遼寧省共建高校。根據學校的具體定位和辦學宗旨，我校電子信息工程專業以航空航天、國防企事業單位和東北老工業基地經濟建設為主要服務對象，以培養“航空電子”特色人才為目標，探索出了一條特色鮮明的專業建設道路。下面將從專業建設的人才培養方案改革、課程體系優化、學生工程實踐和創新能力培養三個方面進行闡述。

一、體現“航空電子”特色的專業人才培養方案

結合我校的總體發展目標與定位，對電子信息工程專業的培養目標與能力標準進行廣泛調研和討論，了解社會與行業需求，認真考慮用人單位的反饋意見，聘用企業、研究所等多單位的高級技術人員作為本專業兼職教師，參與培養計劃的制定。秉承“重視基礎、強化實踐、突出特色”的教育理念，從人才培養方案的頂層設計入手，制定了體現“航空電子”特色的電子信息工程專業人才培養方案。重視數理知識及學科基礎理論，依托學院優勢課程、實驗教學基地、科學研究平臺與師資隊伍，聯合航空航天和電子領域的企業，強化實踐教學體系。

以省級精品課、省級精品資源共享課和校級精品課為基礎，以質量工程建設為指引，探索以“工程認知—工程實驗—工程設計—工程實施”能力培養為主線，設計了“核心課程+專業模塊”的理論教學體系，設置了“航空電子”方向模塊，構建了“多層次，多類別”的實踐教學體系，制訂了相應的人才培養管理運行機制，構建了突出“航空電子”特色、通才與專才相結合、共性和個性相結合、個人發展與行業需求相結合的電子信息類工程創新型、應用型人才培養體系。

二、突出“航空電子”特色的課程體系優化整合

1.優化課程設置，加強核心課程群建設。授課內容緊跟新技術發展方向，定期組織教師討論教學大綱，去兄弟院校進行調研，保證培養出來的學生能夠緊跟社會發展的需求。結合電子類企業需求，歸納出所需知識點和相應的技能要求，在此基礎上組建相應課程群，目前確立了四大課程群：信號處理課程群、電子系統設計課程群、計算機類課程群、航空電子課程群。

2.與企業需求接軌，緊跟新技術發展開設課程。與用人單位密切聯系，認真研究電子信息領域的發展趨勢，增加了《嵌入式系統設計》、《虛擬儀器技術》、《電子信息工程專業導論》、《軟件開發綜合實訓》、《專業工程設計》、《專業工程實習》等產學研課程和課程設計，保證了課程內容與電子信息領域發展的一致。將電子技術類課程、單片機課程前移，確保學生盡早感知專業、步入專業。在專業教育選修平臺加入業務和前沿知識模塊，緊跟行業發展的趨勢及企業用人需求，確保學生就業后上手快。實踐教學環節采用先進的電子元器件、先進的實驗儀器設備和實驗裝置、先進的現代設計工具和設計方法，使學生在得到實踐鍛煉的同時，與新技術、社會需求和學科發展接軌。

3.設置“航空電子”方向模塊，突出“航空電子”特色。在保留原有信號處理方向的基礎上，新開設“航空電子”方向課程，開設“衛星導航原理與應用”、“雷達原理與系統”和“航空電子系統”等體現航空電子專業特色的課程。另外，電子信息工程專業本科生在大四開始可自主選擇專業方向。

三、強化學生工程實踐和創新能力培養

1.強化實踐教學，優化實踐課程設置。實踐教學貫通了人才培養方案的全過程，包括電子認識實習、電子工藝實習、電子線路課程設計、電子設計應用軟件訓練、軟件開發綜合實訓、專業工程設計、工程訓練B、專業工程實習、生產實習、畢業設計等。實驗和課程設計盡可能增加動手能力強的實訓活動，盡量少用集成度高的實驗箱，如在數字電路實驗和電子線路課程設計中返璞歸真，采用面包板進行搭建；在專業實習中，把多年的組裝電視實訓改為單片機最小系統的焊接調試。逐步形成以單片機最小系統以及外圍電路設計為核心的電子實訓實踐體系，系統地將大學四年各門課程的核心知識點聯系在一起，使學生的專業學習成果得到集中體現，同時也能夠促進多層次、多維度的競賽體系的構建和開展。

2.建設本碩一體的科技創新平臺，提高學生的工程實踐和創新能力。提出“以學生為本，以創新人才培養為核心”的教學理念，積極引導學生參加學科競賽和創新訓練計劃項目，提高學生的科研實踐能力，培養學生的創新意識和創新精神。學院建立了本碩一體的大學生創新實驗室，用于學生科技實踐活動和各類科技競賽。創新實驗室提供上網服務和實驗所用的硬件設備，包括電腦、示波器、信號源、邏輯分析儀、電源、萬用表、焊臺以及各種電子元器件，可以很好地支撐學生進行科技實踐活動和參加各類科技競賽。在學生的創新訓練計劃項目立項、指導、執行開展、結題、論文撰寫以及專利申請等所有環節始終嚴格把關，將工作做到項目執行的全過程，確保學生成為創新訓練計劃項目的最大受益者。同時，為了鼓勵學生創新，充分發揮學生的主觀能動性，每年均設置一個自擬題目，并組織專家進行評定。題目分為基礎層、提高層、研究創新層三個難度等級，其中基礎層主要是以訓練和提高學生的實踐基本技能為主，側重學生能夠完整經歷一次學科競賽的全過程，增強學生的自信心和對專業的熱愛；提高層主要以綜合運用所學知識解決實際問題，要求完成設計的功能有所增加；研究創新層側重學生的創新能力，要求學生完整地完成題目中要求的功能。

3.建立穩定的校外實踐教學基地，突出“航空電子”特色。除了校內通過基礎課程、專業課模塊、科技活動提高學生能力，為提高學生工程素養，了解航空企業文化，本專業還與大型企業進行校企聯合培養，目前電子信息工程專業已構建了合理的實習基地體系，與沈陽飛機工業（集團）有限公司、中航工業吉林航空維修有限公司、深圳市鷹之航航空科技有限公司、沈陽航達機載公司、沈陽西子航空有限公司、遼寧通用航空研究院、洛陽空空導彈研究院等單位經過多年的密切合作，建設了現代科技含量高、航空工程技術氛圍強、教學科研功能齊全的實習基地，形成了“特色分明、重基礎、強實踐、高素質”的實踐教學新體系。除此之外，還聘任了航空企業工程技術人員作為電子信息工程專業的兼職教師，聘任航空企業的校友作為新生兼職班主任。在上述基地實習過程中，企業派出資深工程師為學生提供專業的知識實習、崗前技能培訓、自我認知、有效溝通技巧、時間管理、職業生涯規劃、由學生到企業人等就業指導。一方面，實習基地的建立能夠培養學生融入企業和社會的能力，讓學生通過感受企業氣氛，將理論知識和實際相結合；另一方面，航空實習基地的建立也為用人單位發現優秀人才、促進用人單位與學生之間相互了解、促進學校與企業之間的聯系和科研合作提供了交流的平臺。

四、結束語

以“航空電子”為特色、以電子信息類人才的需求特點為依據，我校電子信息工程專業在人才培養方案、課程體系優化、實踐教學改革設等方面進行了探索和實踐，并取得了一系列成果。2010年被評為普通高等學校國家級本科特色專業，2012年被評為遼寧省普通高等學校本科重點支持專業，在2013年遼寧省專業評估中位列第5位。信息與通信工程學科在2012年學科專業評估中，全國并列56位，遼寧省并列第3位。自2013年起，電子信息工程專業在遼寧省一本招生，生源質量不斷提高。學生的年終就業率連續多年保持在95%以上，畢業生去航空企業人數逐年增加，2016屆畢業生在航空企事業就業人數與2012屆相比翻了一倍。

參考文獻：

[1]吳松飛.基于創新驅動戰略的電子信息產業發展趨勢研究[J].長江大學學報，2016，39（7）：55-58.

[2]姜書艷，唐浩雨，盧俊達，等.摩爾定律對電子信息產業的影響[J].教育教學論壇，2014，（23）：170-171.

基金項目：電子信息工程專業“航空電子”特色發展的研究與實踐項目，2014年遼寧省教改

作者簡介：李玉峰（1969-），男（漢族），吉林德惠人，博士，教授，研究方向：電子信息工程專業學科建設、課程體系研究等。