關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的探討

張松梅++楊帆

【摘要】職業(yè)教育在我國(guó)的教育體系中是不可缺失的組成部分，隨著職業(yè)教育迅速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)各界對(duì)于高質(zhì)量職業(yè)教育的期待更加迫切，職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是現(xiàn)階段職業(yè)教育改革的一個(gè)重大課題。本文首先探討職業(yè)學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，而后從職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)的構(gòu)成因素出發(fā)對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行初步的探討，并提出一些具體的評(píng)價(jià)方法和策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；綜合素質(zhì)

G807.4

隨著我國(guó)教育體系的逐步完善，職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，職業(yè)學(xué)校在我國(guó)的數(shù)量越來(lái)越多，職業(yè)院校的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)在新時(shí)期也面臨著教育改革的新課題。如何科學(xué)地評(píng)價(jià)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成績(jī)，是職業(yè)教育中的一個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題。但當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法中，還存在著一些比較突出的問(wèn)題。這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生在職業(yè)學(xué)校的成長(zhǎng)帶來(lái)了一定程度的困擾。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法中存在的問(wèn)題

（一）很多專業(yè)學(xué)科學(xué)生成績(jī)只有考試的單一評(píng)價(jià)方法

在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生是以就業(yè)為直接目標(biāo)的，但在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，依然采取考試考核的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法。在一些技術(shù)類的專業(yè)當(dāng)中，這種考試的辦法是相當(dāng)?shù)牟缓侠恚驗(yàn)檫@些技術(shù)專業(yè)所要求學(xué)生掌握的是具體的操作技能，知識(shí)是體現(xiàn)在這些技能當(dāng)中的。所以，傳統(tǒng)的考試考核的辦法是不適應(yīng)當(dāng)前當(dāng)前職業(yè)學(xué)校技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生。

（二）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法采取一刀切的模式，缺乏針對(duì)性

職業(yè)學(xué)校有許多技能型的專業(yè)，每一個(gè)專業(yè)所涉及到的領(lǐng)域都會(huì)有很大的不同，例如電器專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)。如果在成績(jī)的評(píng)價(jià)中，對(duì)這兩個(gè)專業(yè)也采取同樣的考核模式，必然會(huì)使學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)無(wú)法得到體現(xiàn)，從而使成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。這對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是很不利的。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法的幾點(diǎn)建議

職業(yè)教育的學(xué)生成績(jī)相對(duì)其他教育形式而言，有著其特殊性，因?yàn)槁殬I(yè)教育是以直接就業(yè)為目的的，其知識(shí)、技能以及綜合素質(zhì)是其成績(jī)的有機(jī)組成部分，三者缺一不可，也具有同等的重要性。在對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的日常成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該從這三個(gè)方面分別入手。

（一）職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)中知識(shí)板塊的評(píng)價(jià)方法

職業(yè)學(xué)校雖然是以就業(yè)為直接目的的教學(xué)體系，但知識(shí)的掌握仍然是其最不可缺失的一個(gè)板塊，在知識(shí)的掌握中，應(yīng)該遵從知識(shí)檢測(cè)的一般方法，即以考試的形式檢測(cè)學(xué)生的成績(jī)。但由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)試卷考試有一定的厭惡感，因此需要學(xué)校在考試的形式上要進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。

例如，學(xué)校可以采取網(wǎng)上考試的形式，把試卷的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行。如果學(xué)校的電腦設(shè)備不夠，學(xué)校可以分階段對(duì)不同的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分批老師。此外，可以由學(xué)生選擇考試的形式。如專業(yè)課的考核方法可以采用開(kāi)卷方式，如果學(xué)生對(duì)這門課的感悟比較多；教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生以論文的形式作為期末考試考核的依據(jù)；如果學(xué)生比較擅長(zhǎng)在公開(kāi)場(chǎng)合演講，可以讓學(xué)生在最后一節(jié)課上以PPT展示的形式匯報(bào)這門課的學(xué)習(xí)心得，等等。 通過(guò)這些考核形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生們能夠積極地投入到考試當(dāng)中去。

（二）職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)中技能板塊的評(píng)價(jià)方法

職業(yè)學(xué)校的教育最大的一個(gè)突出特點(diǎn)就是技能的掌握，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校是以就業(yè)為直接目的的。由于不同的工作需要學(xué)生掌握的專業(yè)技能不同，本文在論述專業(yè)技能的考核方法上，主要從方法上去討論，而不涉及具體的專業(yè)在評(píng)價(jià)方法上的不同。

首先，采取實(shí)習(xí)日志的評(píng)價(jià)方法。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都會(huì)在第二個(gè)學(xué)年或第三學(xué)年到企業(yè)中去頂崗實(shí)習(xí)或做具體的實(shí)習(xí)工作，這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)完相關(guān)的理論和專業(yè)知識(shí)后，第一次把知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能的實(shí)踐。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)積累大量的工作技能，也是學(xué)校技能課的一次集中展示，學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的實(shí)習(xí)納入到學(xué)生職業(yè)技能的評(píng)價(jià)體系當(dāng)中去。具體來(lái)說(shuō)，可以要求學(xué)生每周，甚至每天寫實(shí)習(xí)日志，日志的內(nèi)容要包含工作的具體內(nèi)容，在工作中碰到的問(wèn)題以及自己當(dāng)時(shí)解決問(wèn)題的辦法，以及每周工作的一些心得等等。這些日志形成對(duì)學(xué)生職業(yè)技能評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)。

其次，直接以實(shí)習(xí)工作的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。工作技能的掌握是為了讓工作者更好地投入到每一項(xiàng)日常的工作當(dāng)中去，其目的是為了達(dá)到預(yù)期的工作成果。因此，在對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)校可以直接采取工作成果的為主要依據(jù)的評(píng)價(jià)方法。為了保證評(píng)價(jià)的客觀性，在工作之前便制定出一個(gè)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以文字的形式告知每一位學(xué)生，從而做到學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作在陽(yáng)光下進(jìn)行。

（三）職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)中綜合素質(zhì)板塊的評(píng)價(jià)方法

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，其知識(shí)和技能的掌握，最終都會(huì)表現(xiàn)在其綜合素質(zhì)上。在職業(yè)生涯中，除了知識(shí)和技能等的掌握之外，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生能夠在職業(yè)生涯中更好地發(fā)揮自身能力的關(guān)鍵因素之一。在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，可以采取職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)價(jià)方法。在學(xué)生們剛剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校可以在職業(yè)生涯規(guī)劃課上，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在規(guī)劃中盡量能地涉及到學(xué)生的綜合素質(zhì)內(nèi)容，例如人際交往能力的評(píng)價(jià)等。在學(xué)期期末的時(shí)候，教師會(huì)依據(jù)學(xué)生們學(xué)期的第一個(gè)星期制定的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生是否達(dá)到這些目標(biāo)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)的內(nèi)容作為學(xué)生綜合素質(zhì)考核的主要依據(jù)。

此外，針對(duì)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，可以采用積分制的方法進(jìn)行綜合素質(zhì)計(jì)分，并在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候依據(jù)這些積分評(píng)選出學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生。例如，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在圖書館借閱圖書的次數(shù)、學(xué)生參與學(xué)校活動(dòng)的次數(shù)、學(xué)生在社團(tuán)中的活動(dòng)表現(xiàn)等等，都可以作為學(xué)生綜合素質(zhì)積分的影響因子。通過(guò)這樣的積分，學(xué)校為學(xué)生建立一個(gè)綜合素質(zhì)的檔案，使學(xué)生能夠在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠時(shí)時(shí)刻刻注意自己的綜合素養(yǎng)。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)，與一般院校的學(xué)生成績(jī)?cè)谄錁?gòu)成上有一些比較特殊的地方，這是因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校在我國(guó)的教育體系中是直接面對(duì)就業(yè)問(wèn)題的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)分為知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)三個(gè)板塊，在知識(shí)板塊，學(xué)校可以通過(guò)考核形式的創(chuàng)新，采取網(wǎng)上考試的辦法，讓學(xué)生們能夠積極地投入到考試當(dāng)中；在技能板塊，可以采取實(shí)習(xí)日志的評(píng)價(jià)方法，以及直接以工作的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；在綜合素質(zhì)板塊，學(xué)校可以采取職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)價(jià)方法，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生們將來(lái)的工作做好必要的準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

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