淺談對性格倔強幼兒的教育

謝海珊

摘要：性格，是指一個人對人對事的態度和行為方式上所表現出來的比較穩定的心理特征。性格是個性的核心。有些幼兒性格倔強，發展下去，不但會形成其不良的個性，而且也會給我們的教育教學工作帶來困難。因此，有必要對這個問題進行探討，有針對性地進行教育。

關鍵詞：性格 幼兒 倔強 探討 教育

【中圖分類號】G610

今年我擔任中班的教育工作。經過差不多兩個學期和幼兒的接觸，我發現該班大部分幼兒是好動的、任性的。有好幾個幼兒還特別固執、任性。做錯了事，任憑老師、家長怎樣說教，他總是不肯認錯，行動上更是與你對著干。導致這類性格形成的原因是什么呢？我認為大致有以下幾個方面：

一、家庭對幼兒過分的、毫無原則的溺愛。

溺愛是沒有理智的愛。對孩子沒有一定的要求。現在的獨生子女多，孩子成了小皇帝，父母對子女百般寵愛，百依百順，衣來伸手，飯來張口。這使孩子幼小的心靈里滋長起一種特殊的優勢，常常目空一切，以我為中心。如：陳文開小朋友，自小在家人的嬌慣下成長，入園后，對幼兒園的玩具從不愛惜，喜歡就玩，不喜歡就擲。上課，一溜煙又跑出位置玩。老師批評、教育他，他會睜大眼睛直看著你，從不認錯，更沒有改正的意思。溺愛環境下成長的幼兒，平等環境下還是以我為中心，要自己的一切愿望都必須得到滿足。

二、為人父母者，管教不得力。

有的家長還錯誤地認為“樹大自然直”，孩子長大了，自然會學乖、懂事的，忽視了幼兒良好個性的培養。殊不知，孩子自控能力和辨別能力差，不會約束自己，成了集體中的“自由戰士”。子俊小朋友，經常用打架、離開位置，老師耐心教育，收效也不大。我們就向其家長反映，了解其以前是否也有這個毛病。他父親竟說：“孩子正是長身體的時候，他一直都是這樣，只是好動一點，小孩子能有多大力呢，沒事的。”這是多么荒唐的回答，多么消極的教育。

三、簡單粗暴教育，產生逆反心理。

四歲左右的幼兒，由于自我意識的形成發展，對成人的要求和安排表現出越來越強烈的選擇性，喜歡“鬧獨立”。如果我們、孩子父母意識不到幼兒這種心理特點，對孩子的一舉一動嚴勵限制或處處訓斥，孩子一做錯事，不分青紅皂白，先捧一頓，其結果使幼兒形成不健康的心理。

幼兒倔強性格形成的原因是多方面的，我們應根據這類性格的特點，有的放矢地進行教育。

一、以耐心、細膩的師情打動幼小的心。

對重點教育對象，我多花時間去關心、教育他們，和他們建立深厚的感情。下午大部分幼兒離園后，我就找性格倔強的幼兒談心，和他們一起念詩歌、唱歌曲，講故事給他們聽。這時，我從不批評幼兒，而是真誠地和他們玩，成為孩子最親密的朋友，最好的伙伴。性格倔強的陳嘉誼小朋友，就是我們老師真誠的愛的融化打動了她。使她越來越活潑、開朗、聽話。以前執拗、任性的壞脾氣漸漸在她身上消失了。

二、取得家長的配合，力求使幼兒園教育與家庭教育相一致。

我們要求每一位家長與幼兒園密切配合好，并在家里給孩子樹立一個良好的形象，成為孩子學習的好榜樣。我班梁永輝小朋友，在班里是出了名的調皮大王。向其家長了解情況。原來，他在家也是這樣。家里常用雞毛掃打他，不但沒改，反而變本加厲。用打的辦法不但影響了幼兒的身心健康，而且還會使他萌發了大打細的念頭。從日常的細心觀察中，我發現他喜歡當小老師。于是我心生一計，何不讓他當“小老師”？自己從中受到教育，有了這想法后，我就和其家長商量，讓他在家當爸爸、媽媽的老師。爸爸、媽媽扮成小朋友向“老師”提出意見：“你這樣做是不配當‘老師的。”這時他小臉馬上紅了一下，有點不好意思。在幼兒園，我們做老師的，也樹立老師的形象。時間一長，永輝小朋友就受到了潛移默化的教育。他常說：“我不再調皮、任性了，因為我是‘小老師"。

三、必要時“冷處理"會收到意想不到的效果。

教育性格倔強的幼兒，對他們要充滿愛心，他們出現了差錯，盡量避免訓斥，防止他們逆向而行。適當使用“冷處理”會收到意想不到的效果，這點我感受頗深。

我班有個小朋友，他一向固執、任性。一天，他偷偷把班里的積木塞滿了一書包準備帶回家。老師發現了，批評他，但他就是不肯認錯。第二天，他上課時還得意地和旁邊的小朋友玩，老師批評了他兩次，他都不聽不理。下課后，我裝出不高興故意對他說：“不要你了，你不聽話。”把他拉到鄰班，拜托劉老師暫幫忙照頤著他。我班小朋友去玩時，故意讓他知道，但先不帶他。這個小朋友看見了，對劉老師說：“他們去玩滑梯啊，我也去”！看他一副迫切希望去玩的神態，我因勢利導：“你不聽話、任性，所以老師不要你了。”這個小朋友說：“我以后不敢了，要聽老師的話。”知道他是真誠認錯，于是我就讓他和小朋友一同去玩滑梯。在玩的過程中說明老師不要他的原因，希望他好好改正。做個好孩子。這時，他勇敢地表示要改正，還輕聲對我說：“我以后不偷積木了，回去后，我把床上的積木都還給你。”聽到這話，我會心地笑了！

但要注意，使用“冷處理”教育不要過分更不要恐嚇，要注意幼兒的安全，在沒有危險和不損害幼兒身心健康的情況下才可以嘗試。

四、正確對待性格倔強的幼兒在轉化中出現的反復。

性格倔強不是一朝一夕形成的，它的轉變也不是順利發展的。幼兒的情緒不易穩定，自控力差，往往出現反復，這是正常的，不可避免的。當倔強的幼兒出現反復時，我們老師不要急燥、埋怨，萬萬不要灰心泄氣，更不要全盤否認孩子的轉變，應該細心觀察，分析反復的原因，耐心等待和再教育。

只要我們每個幼教工作者有耐性，充滿信心，善于誘導。我們身邊倔強的幼兒，一定會成為你所希望培養的人。

【參考文獻】

1、 《幫父母讀懂幼兒心：兒童心理解讀與教養行為引導（3-6歲）》魯杰著，貴州，貴州人民出版社， 2012.10.01 ，60～73

2、《幼兒教育心理學》陳幗眉，姜勇著，北京，北京師范大學出版社， 2007.07.01，81～122

3、《你會愛孩子嗎》，馬志國著，上海，華東師范大學出版社，2015.11.01，41～50