分析多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

沈芬

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)方式在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以文字、圖片、視頻與音頻等多種形式，直觀形象的呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性具有重要的作用。為此，教師在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，保障化學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中化學(xué)教學(xué)；作用

G633.8

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為人們的生活學(xué)習(xí)帶來更多便利，特別是多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的探索熱情，更能夠豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，將教師從沉重的板書中解放出來。在高中化學(xué)教學(xué)課堂的應(yīng)用多媒體技術(shù)，化抽象的、復(fù)雜的理論知識(shí)為直觀具體的形象，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，保障高中化學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師采用落后的“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式，一邊教師在講臺(tái)上辛苦的教學(xué)，一邊學(xué)生認(rèn)真的聽講與做筆記，教學(xué)容量非常的有限，難以保障教學(xué)的質(zhì)量與效率。然而，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以文字、圖片、音樂、視頻等多種形式，直觀形象的呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的創(chuàng)設(shè)出豐富有趣的教學(xué)情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索欲望，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性。

此外，高中化學(xué)教學(xué)通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將教師從大量的黑板演書中解放出來，而且有效的避免部分危險(xiǎn)性工作。比如，在研究分子、原子以及核子等難以用肉眼察覺的微粒運(yùn)動(dòng)過程中，一般教師會(huì)采用模型與掛圖等方式進(jìn)行講解，但是無法演示出微粒運(yùn)動(dòng)變化過程。然而，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)抽象的化學(xué)概念做出解釋，對(duì)不可見的微觀粒子運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述，能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。為此，高中化學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬

作為一門基礎(chǔ)性科學(xué)，化學(xué)中含有眾多的實(shí)驗(yàn)。然而，部分的實(shí)驗(yàn)受到條件的限制，難以在教學(xué)課堂上進(jìn)行演示，如爆炸實(shí)驗(yàn)等，由于實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)間過快，導(dǎo)致學(xué)生難以弄清楚其中的原理。此外，課堂中難以探究鐵生銹的條件實(shí)驗(yàn)，然而，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有助于縮短小反應(yīng)時(shí)間，直觀的向?qū)W生展現(xiàn)鐵生銹的過程。

此外，每個(gè)化學(xué)應(yīng)當(dāng)按照規(guī)范進(jìn)行操作，否則，一旦出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)膯栴}，將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，輕者難以達(dá)成教學(xué)目的，重者造成儀器的損壞，威脅人們的生命安全。但是僅憑教師的講解，難以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違規(guī)操作所帶來的危害。然而，通過多媒體的技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)各種錯(cuò)誤操作進(jìn)行模擬操作，讓學(xué)生直觀的看到所產(chǎn)生的后果，促使學(xué)生在日后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)格的按照規(guī)范進(jìn)行操作，有效的避免發(fā)生安全事故。例如，在開展?jié)饬蛩岬南♂寣?shí)驗(yàn)時(shí)，一旦將水錯(cuò)誤的倒入至濃硫酸中，所造成的后果不堪設(shè)想。通過多媒體技術(shù)的模擬演示，有助于加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤操作認(rèn)識(shí)。

三、滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

建筑主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為認(rèn)知的主體，因此，高中化學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生主體地位，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者與促進(jìn)者。為此，高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力發(fā)揮學(xué)生的思維能力，展開研究性的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂中，主要采用以教師講述為主的教學(xué)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。然而，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源與信息，有助于學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體課件開展自主性學(xué)習(xí)，及時(shí)地解決學(xué)生面臨的問題。

四、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

化學(xué)知識(shí)來源于生產(chǎn)生活，也將服務(wù)于生產(chǎn)生活。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)課堂中，主要采用模型、掛圖以及板書等輔助性手段，加大學(xué)生的理解難度，無法引發(fā)學(xué)生的探索欲望。然而，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與生活化學(xué)的相互結(jié)合，有助于拓寬學(xué)生的視野。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字圖片與視頻等資料，特別是部分學(xué)生難以親眼見到的工業(yè)生產(chǎn)過程。比如，天然氣的開采過程等，通過多媒體技術(shù)的視頻播放功能，進(jìn)行相關(guān)資料的播放，有助于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)一步的拓寬學(xué)生視野。

五、結(jié)語：

綜上所述，作為新型的教學(xué)輔助方式，多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用具有重要作用，既可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，為高中化學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率提供重要保障，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫揚(yáng)眉，孫桂啟.論多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用及注意事項(xiàng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012，10：150-151.

[2]龍春，劉立榮.多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技，2012，03：163.

[3]朱曉東.論多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊（理論研究），2010，02：83-84.