探究情感教學法在小學語文教學中的應用

楊秀晶

摘要：在九年義務教育階段，小學教育占據著相當大的比例，它是作為將一個學生從家庭式教育引入校園式教育的一個關鍵的紐帶。語文教學則是陪伴著學生整個小學時期的一個課程，并且小學語文教育的教材與實際生活更加的接近，所以他更加的能夠在學生們最開始接觸語文時起到良好的指引作用。近幾年教育形式的不斷變革，情感式教學法已經成為一種新的潮流，在小學語文教學中也在不斷的使用。本篇文章就是以情感教學法為基礎，對情感式教學在小學語文教學中的應用展開了討論。

關鍵詞：情感教學法；小學語文；應用研究

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一、情感教學法在小學語文教學中應用的重要性

老師在對學生們進行小學語文課程教授的過程中，有了情感教學法的加入就能夠全面的激發學生們對于語文學習的積極性，并同時能夠指引學生在正確的方向上表達自己的真情實感，同時令學生們成為了學習的主導者。在情感教學法相結合的語文課堂中可以令學生更加切實地體會到教學內容中所表達的感情，老師也僅僅只是起著引導的作用，輔助學生提升自主學習的能力。

二、情感教學法在小學語文教學中的應用策略

1.要制定完整的教學計劃

老師在進行新的課程教授前必須要對自己所要講的內容全面的掌握，同時更應該深刻的理解其意義，也就是說在老師進行新課程講授前就必須要做好備課，一個好的課前準備不僅僅能使教師在課堂上完美的展現自己，同時還可以令學生更有效的吸收新知識，使學生思路清晰，注意力也能夠更加的集中，從而達到老師能夠更迅速的提升教學的質量并在學習中起到指引學生的目的。所以教師準備一個完整的教學計劃就變得特別重要，他不僅僅要把課文的內容理解全面，同時還必須盡可能的借鑒其他的教學資源，充實自己的課堂，這樣才能更加的有助于學生掌握課文內容，拓展學生的知識層面，并且能夠提高學生自主學習的能力。

2.老師應該選取課文中的重點語句進行深入的講解

文字是語言的組成，也是語言本身的魅力，老師在進行課程講解的期間，首先就應該對新的課文知識籠統的講述一遍，先讓學生們了解大致內容，然后再進行逐句的分析，對于一篇優秀的課文來說，里面一定包含著許多的重點詞句，因此這個時候老師們就應該把這些句子逐一的進行講解，使學生能夠更好的吸收課文中的養分，同時還可以把一些重要的字句用近義的詞替換后，再進行重新的解釋，與此同時老師們還能夠使用多媒體輔助教學的辦法，創建濃厚的文學氛圍，讓學生們嘗試著通過自己的能力創建相似的語句，體會不同的感受，指引著學生一直去追求語言中的奧妙。

3.建立相應的畫面，實現情感的代入

我曾經在相關資料中了解到這樣一則實例，這位教師在為學生們講解《古詩二首》中的絕句時，他事先對詩人杜甫但是的住處進行了了解，在他的課堂上就充分的利用了這一點，根據這首詩的內容與杜甫的背景實現了結合與想象，在為學生們講解時，對每一局詩詞都創建了一個相關情景，他對于這首詩的情景創建大致就是：兩個黃鸝鳥在嫩綠的柳樹枝上愉快的唱著歌，一整行的白鷺此時在湛藍的天空中飛過，在床邊還可以看見多年不化的積雪，門外停靠著即將要遠去的船只。隨著這位教師生動的講解，學生們都陷入了深深的思考中，他們對這首詩有了更深的記憶，氣氛的恰到好處的渲染對學生的情感產生了一定程度的影響。老師還可以使用多媒體輔助工具在有背景音樂的條件下進行詩詞播放，利用動靜相互結合的辦法，實現教學的根本目的，令學生們能夠有一種置身在詩詞情景中的感覺，對課文中的情感也能感同身受。

4.利用朗讀的辦法創建美好的意境

對于傳統的教學方法來說，在學生們上語文課時，老師通常是先讓學生們選取不同的段落進行朗讀，隨后教師再進行相關的指導，但是這對于小學生來說要想能夠對課文的情感有充分的掌握，實在是有些不容易，同時又是使用語言的辦法表達出來就會變得更加的難。面對這種情況，小學老師應該對自身進行深刻的檢討，思考是否能夠采用其他的教學辦法來實現對孩子們課文的講解，因此老師們就可以在課堂開始的時候先進行一遍朗讀，并且在朗讀的同時應該充滿著感情，應全面的展現出作者所表達出來的感覺，這種辦法能夠充分的讓學生理解文中情感的一種，在這個開頭之后老師對于下面的學習內容的傳授，也會變得更加的容易，同時學生們也能感覺到真正的處在課文中那個充滿情感的世界。之后再進行朗讀模仿的時候也會更加清晰的表達出真情實感，從而能夠加深對于文章的理解。

三、結束語：在今天的社會中，教育的逐漸前進令許多新的教育方式也逐漸的進入了校園，情感教學法在小學語文課堂中的使用有著不可忽視的意義。語文教學本身就是非常特別的，情感教學法與語文教學似乎天生就是非常的契合，將情感與語文課堂相結合能夠有效的推動教學目標的實現，除了能夠有助于學生對所學的文化知識的充分理解之外，還能夠每一個方面為學生們傳遞愛。

參考文獻：

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