小學語文教學中快樂教學法的應用研究

馬小會

摘要：隨著新課程改革不斷深入，逐漸在小學語文教學過程中運用快樂教學法，通過老師們的嘗試與反饋，證明快樂教學法在小學語文教學過程中得到意想不到的收獲。快樂教學法是教師在語文課堂教學過程中創造快樂學習氛圍，營造良好的學習環境，從而激發學生學習興趣，讓學生感受學習的快樂，自主獲取知識。這種教學方法可以培養學生端正的態度，有助于學生身心健康成長，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

關鍵詞：小學語文；教學法；運用

G623.2

一、快樂教學法

快樂教學法是指以學生為核心，老師從旁進行引導、輔助，以游戲、趣味語言、動作手勢等作為載體工具，通過剪接、粘合、濃縮等手段，借助于多媒體教學技術和教學設備，將教材內容更加生動、形象的展現出來，增加課堂的趣味性，創造和諧的學習環境，使學生在學習過程中始終保持著較為輕松的心態，幫助學生強化記憶。快樂教學法的本質是教學方法體系，是對啟發式教學法的進一步升華，其核定思想是“情知交融”，能夠使學生飽嘗愉快的精神體驗，實現了在發展中求愉快、在愉快中求發展的教學目的。

二、將快樂教學法應用于小學語文教學中的必要性

1.快樂教學法概述

快樂教學法要求教學者充分尊重學生的發展特點，不單純的將學習成績作為評價學生的唯一標準，教師需要將教學的重點放到全體學生當中，給予了學生最大程度的尊重，讓學生在學習中感受到快樂，在快樂中掌握知識，可以說快樂教學法充分的體現了“以人為本”“以學生為主體”的教學理念。將快樂教學的理念應用于教學當中，教師在進行語文教學的過程中需要綜合運用剪接、粘合、濃縮、擴充等各種方式，將書本中的內容更加緊密的與實際生活中的事物聯系、結合起來，使學生充分了解到語文知識學習的意義和價值。并且需要通過游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫、多媒體等多種多樣的教學形式營造輕松、愉悅的語文教學氛圍，使學生體會到語文知識學習的快樂，從而提高學習的積極性和主動性。

2.快樂教學法對于小學語文教學水平提升的作用

首先，追求快樂是每個人的天性，尤其在飛速發展的現代社會中，人們的快樂感正在逐漸降低。對于小學生而言，很多學生都是獨生子女，父母忙于工作，他們時常會感到孤獨，這也是現代社會中兒童普遍心理成熟較早的原因。而快樂教學法從快樂學習的這一目標出發，在教學的過程中，通過游戲等形式可以充分釋放學生的天性，進而增加學生生活中的趣味性，為學生營造快樂的學習生活。同時，一些集體類型的游戲有助于培養學生的合作意識，對學生將來的發展十分必要。其次，在快樂教育理念下，學生和教師之間的聯系更加緊密，經常的互動和交流可以讓教師更好的了解學生的想法，了解到語文教學中存在的不足。

三、快樂教學法的營造氛圍

首先，創設教學情景。課堂作為小學語文教學的主要陣地，教師在教學過程中可以對教學方式與教學內容不斷進行改變與創新，根據教學內容來營造輕松的課堂氛圍，大膽發揮形象，力使學生能夠重新認識到語文包含的不同意義與內涵。教師應該針對教材中包含的情感想象力與情境創造力來開展豐富的教學內容。其次，長期的應試教育使得學生對學習產生了抵觸心理。對于這種情況，教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍。最后，保持融洽的師生關系。融洽的情感交流過程具有一定的動力與催化的作用。在這樣融洽關系的作用下，學生們的心智活動能夠更加敏捷。教師應該善于將熱情傳遞于學生，讓學生深切感受到熱情。當學生的情感經驗與學習相融時，其爆發的驅動力是不可小覷的。

四、小學語文教學中快樂教學法的應用策略

1.激發學生的學習興趣

傳統的教學方法比較單一，教學過程缺乏趣味性，難以調動學生的學習興趣，在“你聽我說”的教育模式下，學生處于被動接受地位，經常出現注意力不集中現象，嚴重影響了教學效率，學生的綜合素質及能力得不到提高。將快樂教學法應用于小學語文教學中，增加了教學過程的趣味性，改變了傳統課堂枯燥、沉悶的氛圍，明確了學生的主體地位，能夠充分調動學生的學習熱情和學習興趣，學生在熱鬧、有趣的課堂環境中進行學習，注意力將會變得更加集中，有效的加深學生對于所學知識點的記憶，使學生在快樂的體驗過程中完成學習，對于培養學生的思維能力和主動學習意識是非常重要的。

2.加強課堂與生活的聯系

任何知識都是來源于生活的，語文也不例外，小學階段的學生心理和生理不夠成熟，對世界接觸比較少，無法從身邊生活中挖掘出語文知識，很難通過親身經歷體驗到學習中的樂趣，這就需要充分發揮出老師的引導作用，加強課堂與生活的聯系，對快樂教學法加以科學應用。在教學過程中，老師可以根據教材內容以及教學目的，結合學生的性格特點和學習習慣，將生活中合適的事物引入課堂，構建教學情境，借助于身邊常見事物對學生形成啟發，使學生能夠根據教材內容產生聯想，并結合自身生活體會發表意見和看法，與教材內容產生情感共鳴，幫助學生更加全面、深刻的理解所學知識內涵。

3.采用多元化教學方法

快樂教學法作為一種教學體系，具體的實施方法多種多樣，常見的有課前導入、游戲教學、競賽活動等多種形式，在小學語文教學中應用快樂教學法時，可以采用多元化的教學方法，為學生創造輕松的學習環境。首先可以根據小學學生活波愛玩的天性，以故事、影像等形式對學生進行科學引導，引起學生的注意力，調動學生的學習興趣；然后可以通過教育游戲，使學生在動手實踐過程中完成學習過程，體驗到其中的樂趣；除此之外還可以采用競賽活動教學形式，利用學生的好強心和求勝欲望，形成良好的學習氛圍，幫助學生樹立自信心，使學生在收獲成功喜悅的同時掌握所學知識。

五、結束語

小學語文是打好基礎知識的重要階段，在素質教育理念下，教學人員對傳統的語文課堂模式進行了全面的創新。改變傳統語文課堂沉悶的氣氛，營造輕松、愉快的課堂氛圍，是提高學生興趣的重要途徑。

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