小學語文課堂教學有效性探析

羅玉輝

摘 要：小學語文教學是基礎性教學，在學生的學習生涯中具有舉足輕重的地位。學生語文知識的鞏固，對于學生今后的學習和生活以及綜合素質的提升具有不可替代的作用。近年來，隨著新課程改革的不斷深入發展，小學語文教學已經發生了極大的變革。本文就小學語文課堂教學現狀，分析提高小學語文課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；現狀；策略

【中圖分類號】G623.2

漢語是中華民族共和國的母語，是千千萬萬的中國人使用和交流的語言。在小學語文教學中，教師應當重視學生漢語知識的陪。而漢語知識的培養，最初源于學生漢子的學習。從某種程度講，語文作為母語教育的載體，應該是學生最感興趣，學得最得心應手的學科，學習的效果也應該是令人滿意的，然而，事實并非如此。所以，專家們在尋找理想的語文課堂教學，有人指出：理想的語文課堂應顯現著生命的靈動。我覺得要達到這樣的境界，關鍵的是要“把語文課上到孩子的心里去”，因為只有語文課觸動著學生的心靈，學生才會全身心地沉浸于學習語文的氛圍之中，這樣的課堂才會將工具性和人文性完美的統一起來。而當前，語文課離這樣的境界似乎還很遙遠。下面先列舉一些語文課堂教學需要亟待解決的現象，并由此談談相應的對策。

一、提高小學語文課堂教學有效性的意義

小學的語文教學是整個語文學科教學的基礎，同時也是學生掌握其他學科的基礎，教師應該注意培養小學生的語文興趣，這對于學生以后的語文學習有重要的影響。21 世紀是一個知識競爭和人才競爭的世紀，語文學習是對我國傳統文化的繼承和發揚，小學生通過語文的學習，一方面可以正確理解和運用祖國的文字，另一個方面也是培養學生聽、說、讀、寫能力的重要途徑。同時語文教學還對學生的思想道德教育、智力發展情況以及學生良好習慣的形成有著重要的作用，能夠促進學生個性的發展以及學生整體素質的提高。由此可以看出來，小學語文對于學生今后的發展起著非常重要的作用，教育一線的老師們一定要高度重視小學語文的教學，為學生以后的學習以及思想品德的塑造打下良好的基礎。

二、小學語文課堂教學現狀

1、學生缺乏學習興趣

“興趣是最好的老師”這句話可以看出興趣對于學習有著多么重要的作用，提高學生的學習興趣問題也一直是教學中討論的一個重點問題。尤其是對于小學生的特點而言，更應該注重學生學習興趣問題。可是目前的教學實踐顯示，雖然教師運用了很多手段提高課堂的趣味性，但是仍然不能讓大多數學生提起對語文的興趣。調查也顯示：大多數小學生不喜歡語文，感受不到學習語文的樂趣。

2、教師教學方法單一

小學語文是學習語文的啟蒙階段，而且小學生大多年齡都是15 歲以下，這就要求教師應該注重學習方法的多樣靈活性。可是很多的小學語文教師還是沿襲傳統的教學方式教學，四口教材，還是把教學分三步來進行：識生字、課文分段、中心歸納，小學語文教師只是注重這三個步驟，根本不去考慮新的教學策略，結果這種千篇一律的教學模式挫傷了學生對語文的學習興趣，同時也使得學生的基本技能與基礎知識脫節。學生只是被動地學習，結果導致學生的學習能力不高。

3、教師的素質有待提高

目前，很多的小學教師素質不高，教學能力不足，教學方法落后。在課堂中，教師抓不住教學內容的重點和難點，對于學生學習活動過于放任，忽視教學規律的指導，甚至是嚴重脫離課本，全是應試教育的影子，只是追求表面的文章，根本不能培養學生對語文的情趣，起不到應有的教學效果，還可能會導致很多小學生的應試技能提高，而實際的語文素養卻沒有進步，這種現象都要歸結于教師的不恰當教學。

三、提高小學語文課堂教學有效性的策略

1、教師要不斷提高自身素質

小學是啟蒙階段的教學，教師素質的高低對于學生學習啟蒙有著至關重要的作用，教師一定要結合教學發展努力提高自己的業務水平，優化知識結構，從學生的興趣以及學生的實際情況出發，改變教學理念，提高教學技能，給學生一個充滿“情感”的課堂，“交流”的課堂、“開放”的課堂和“展示”的課堂，讓小學生能夠在不知不覺中掌握知識。學生的語文素養也會在潛移默化中得到提高。小學語文教師還應該加強自身的師德修養，小學生更容易模仿和學習老師的行為，所以教師的言談舉止、道德風尚直接影響著小學生思想道德素質的形成。另外就是要不斷加強自身的創新能力，由于孩子的想象力是非常豐富的，小學教師一定要積極創新教學思路與教學方法，從而激發學生的創新能力。

2、改變教學方式，激發小學生學習興趣

小學教師應該積極致力于學生學習方式的轉變，加強小學語文的探究式學習，提高小學生的創造性能力。在語文教學中設置情景模式，讓學生在情境中學習。探究小學生學習特點，把握好課堂改革方向。鼓勵學生善于發現問題，提出問題，培養小學生獨立思維的能力。學生要成為整個教學環節的中心，是學習的主體。教師應該注重現代化的教學手段，小學生一般對色彩和聲音感興趣，教師可以嘗試著運用多媒體，吸引學生的注意力。同時優秀的小學語文教師會巧妙地為學生設計問題，給他們質疑的機會，引導學生從不同的角度和不同的層次發展問題，啟發學生解決問題的思路，鍛煉學生的思維能力， 培養小學生的自主學習能力， 還要注意給學生布置探究式作業。

3、重視小學生聽、說、讀、寫能力的培養

小學時期是學生基本聽說能力的啟蒙時期，小學語文教師應該重視學生這些能力的啟蒙，很多學生對語文閱讀興趣以及寫作興趣都是從這個時期建立起來的。所以語文教師首先要對學生進行識字、寫字的教學，提高識字的速度，寫字的直到也要到位。其次教師還應該注重學生的閱讀能力培養，充分利用語文教學資源，注意課堂領域內和領域外的結合。再次教師還應該注意提高學生的口語交際能力，讓學生能夠自由表達自己的思想，能夠清楚明白地陳述自己的意愿。同時還要注意學生基本寫作能力的培養，進一步加深對語文知識的理解和掌握。這樣才能讓小學生全面理解語文，也能夠全面掌握好語文能力。

參考文獻：

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[2] 孫永宏：《對新課改革小學語文教學的反思》，《科技創新導報》，2009 年8 月。

[3] 張娟青：《事論心理健康教育在小學語文教學中的運用研究》，《小學語文》，2010 年7 月。