談如何激發學生學習英語的興趣

李艷華

內容提要：在英語教學中如何激發學生學習的興趣是非常重要

的。要激發學習英語的興趣應從一下入手，建立和諧的師生關系，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的競爭意識，善于用鼓勵的評價語，創設自然情景，給學生提供發展空間，引導學生自主參與，注重學用結合，全面培養學生綜合運用語言的能力。

關鍵詞：英語、學生、學習、興趣

【中圖分類號】H319

隨著社會在進步，科技在發展，學會學習和發展是素質教育迫在眉睫的要求。英語是中學階段的一門重要學科。如何使中學英語教學從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”如何激發學生的興趣呢？只有營造出民主的教學氛圍，和諧的師生關系，寬松的環境，開放的活動空間和創新的激情，才能使學生在積極向上的氣氛中學習英語。

如何針對中學生的年齡特征和教學內容，設計出既讓他們感興趣，又能促進他們更加主動地參與學習？根據我多年的教學實踐，從以下幾方面談談自己的教學體會。

一、 建立和諧的師生關系

良好的師生關系，符合青少年心理發展需要。學生處處感受到老師的愛，他們就可以從中陶冶良好的情操，就會學會怎樣用高尚美好的感情去對待別人，就會相信人類有美德，世界有真理，相反，師生關系不好，學生處處得到的是老師的白眼，得不到溫暖和關愛，勢必會給學生造成心理陰影，不會去相信人間有什么美德，真理，更不會相信老師的傳道授業解惑。就如俗話說的，親其師信其道。

二、營造輕松愉快的學習氛圍

學生只有在輕松愉快的氛圍中才能思維開拓，大腦處于亢奮的狀態，發揮他們的聰明才智。因此要開展豐富多彩的游戲能激發他們的學習興趣。中學生年紀小，好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜迷游戲。例如“聽音猜動物”的游戲學習“Is it a…？Yes/.No.It's a…”。“聽音猜人”的游戲學習“Who's he /she ？”“蒙眼摸動物”的游戲學習“What is it ？”等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。

三、激發學生的競爭意識

無論多大年齡的人都有競爭意識，尤其對自尊心，榮譽感都很強的青少年來說，竟賽的形式往往能大大的調動學生學習的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我們在學習指路問路這一話題時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。Turn left ！ go straight ！ take the second turning on the right。You cant miss it。獲勝者將為他們組贏得一顆星，最后選出優勝組，并給予相應的獎勵。竟賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的竟爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。

四、善于用鼓勵的評價語

教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，我在教學中常常使用have a try ！ Try again ！ Don't be afraid ！ You're clever ！等鼓勵性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。

五、創設自然情景，給學生提供發展空間，引導學生自主參與

由于語言來源于生活，每個人都在不同的交流環境中扮演不同角色，將真實生活情景引進課堂，既縮短了課堂教學與實際生活的距離，又使學生似乎回到了活生生的現實。如我在教語言點“When do you…？”時，要求學生相互采訪一天的生活，采訪本組，采訪鄰組，采訪朋友。學生們個個積極開口，人人踴躍表達，在很短時間內，便掌握了語言，鞏固了短語，真實運用了語言，使學生學在其中，樂在其中。

六、關注學習過程，遵循無意與有意相結合原則

心理學告訴我們，學生的無意注意占優勢，他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則忘卻很快，他們的有意注意的時間很短，常常對學習過程，學習的外部活動和學習的形式感興趣。因此，我在教學中充分利用現代化多媒體手段，設計一些誘人的片斷，使學生在無意間對所學內容得到有意的認識。如我在教學生學比較級shorter， longer；smaller， bigger；taller， younger， thinner等詞時，為了能使學生更加清楚的理解這些詞的含義，我用多媒體在顯示了一些動物，如：Monkey， elephant， snake， lizard， giraffe， dog等動物，讓學生通過大屏幕，對這些動物進行比較后，讓學生幫助它們找到適合自己居住的房屋。在一定程度上降底了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到語言帶來的樂趣，又進一步激發和保持了他們學習英語的興趣。學生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養，效果很好。

七、注重學用結合，全面培養學生綜合運用語言的能力

教育學指出：學生所獲得的認識，只有經過實際鍛煉，才能變為行為，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我采用的方法是：隨儲隨用，即時實踐。如學了家庭成員后，建議學生制作自己的Family tree .填上英語名稱、年齡、職業、愛好，將學過的日期、月份、季節制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據每天實際情況進行預告。收集奇聞異事，如：圣誕節、母親節、父親節的由來，在制作過程中來體會英語文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學生就會在課余時間有目的地去發現信息，選擇信息，充分調動了學生學習的積極性，主動性和創造性。

法國教育家弟斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領，而在于激勵，喚醒和鼓勵的教學藝術。”英語教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，營造氛圍和意境，能夠激發學生飽滿的學習情緒，促進他們旺盛的精力，積極的態度，主動在快樂的課堂活動中自主學習，享受英語學習所帶來的每一份快樂。