小學六年級數學總復習教學策略經驗談

孫宗超

摘要：小學六年級屬于小學教學的最高年級，教學內容相對較難，且經過一個學期的時間，前面的知識點和公式很容易被遺忘，做好復習教學，也是教學中的重要一部分。數學課程相對于其他科目，需要學生牢記多種公式，并靈活運用，通過期末時間的總復習，能夠幫助學生對所學的知識進行全面的梳理，突出教學的重點內容，做到查缺補漏。本文就對小學六年級數學總復習教學提出計劃，利于多種復習形式激發學生的學習興趣，從頭到尾的梳理知識，鞏固教學。

關鍵詞：小學六年級；數學；總復習；教學策略

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復習是一種非常有效的教學手段，是對所學知識點的梳理和總結，在整個教學的過程中起到非常重要的作用。六年級數學相對低年級知識具有更高的難度，數學公式多，對邏輯思維要求高。每個人都有一個遺忘的過程，在總復習階段，之前學習的內容或多或少會有遺漏。因此，在進行總復習教學的時候，就必須突出重點，注重教學的實際效果，運用多種復習形式調動學生的學習積極性，全面的總結知識點。

一、 使用多種復習形式，激發學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，想要提高教學效率，就必須激發學生對數學知識的學習熱情。在總復習階段，一學期學到的知識點都包含在內，課程密度大，復習速度也比較快，如果只使用一種復習形式，難免會非常單調，不利于學生集中注意力，復習的效果也就不太明顯。因此，教學工作必須采用多種復習方法，通過吸引他們的注意完善教學。

第一，多樣化的復習形式。在進行復習的時候，一定要注意使用多種多樣的復習形式，有效激發學生的學習興趣，教師在組織復習的時候，其內容應該是沒有具體規定的，應該依據復習的內容以及學生的年齡特點等等來確定。

第二，要利用多樣化的學習方式讓學生做好總結學習。隨著素質教育和新課程改革的實施，教育教學有了新的目標。教師要善于組織多樣化的學習方式，拓展教學方法激發學生的興趣。小學生性格活潑好動，對新鮮事物好奇心強，教師針對他們的這些特點可以組織開展多樣教學，例如動手實踐、小組互動合作等等，將抽象的知識變得更加生動，經過反復的觀察、實驗和推理提高復習質量。

第三，選取多樣化的復習題目。數學題型多種多樣，題目樣式也很多，在復習階段教師可以在原有的選擇、填空、問答題型基礎上，適當的改變題目類型，通過競賽和問答調動學生的參與度，讓他們投入主動學習之中。

二、 突出重點，注重復習實際效果

小學六年級數學知識還是具有一定的難度的，一學期學習到的內容非常多，余下的期末復習時間非常有限，無法保證面面俱到。針對這樣的情況，數學教師要善于取舍，把握好教材的重點和難點，復習教學不僅要思考階段性目標，還必須兼顧每一章節的具體內容，既要從教材的整體性著手考慮，還應該按照知識體系或者是章節單元開展復習活動。

另外，在復習過程中必須注重教學與實際的結合，衡量教學情況和復習質量的關鍵就在于學生是否能夠將學到的知識與生活結合起來，新課程改革下的教學不能流于表面，要關注學生數學思維能力的擴展。對此，小學六年級的教師針對復習計劃可以留一些特殊的家庭作業，比如有關速度、價格等的應用題，通過生活化的教學完善復習效果。

三、 突出教師的引導作用，構建學生的知識體系

教師是教育教學的主導者，他們的專業水平、教學能力和綜合素養直接影響著學生的學習效率和教學的質量。新課程改革下的教學，必須旨在培養學生的自主探究能力，養成他們良好的學習習慣，幫助他們掌握數學的學習規律，不斷完善自己的知識功底。教師在復習教學的過程中要適當的學會放權，突出學生的主體作用，讓學生參與復習活動，不要一味的灌輸知識，而是讓他們自己發現問題、分析問題和解決問題，培養他們歸納、整理和判斷的能力，促使學生在學習中了解數學的樂趣。

例如，教師在組織學生復習長方體、正方體的表面積的復習課時候，教師可以拿出自己在課下準備的長方體模型要學生自主探索，并向教師匯報自己看到的長方形的特征、長方形的棱長以及前后面的面積、側面面積以及長方體的體積等。對學生這種能力的培養，可以讓他們觀察身邊周圍事物的樣式，學會自足思考。

三、總結

總而言之，小學六年級教學是小學課程的最后一年級，對學生升入初中起到承上啟下的作用。傳統的教學方式基本上忽視了復習的重要性，期末復習計劃不夠嚴謹，無法達到教學的目標，更不利于學生對知識進行全面的梳理和總結。對此，小學教師要轉變以往對復習教學的態度，堅持采取多樣化的方式實施復習，調動學生的學習熱情，并突出教師的主導地位，抓住教學重點，注意教學的實際效果。

參考文獻

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