芻議如何干好小學班主任工作

敏曉玲

摘要：班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發展起著巨大的作用。

關鍵詞：小學；班級管理；關愛；民主

班級管理是一所學校工作的一部分，也是一個重要的環節。班主任是一個班的組織者、引領者和教育者，是學生家庭、任課教師、社會直接溝通者。一個班級能否形成良好的班集體，首先取決于班主任的工作能力和水平。如何才能當好一個班主任？從事教育工作者，特別是在教育第一線的教師們都在努力探討和研究，因為教育對象是學生，是育人、塑造人的靈魂，這與其它行業的管理是有質與量的區別。我認為要當好一個班主任，應做好以下幾個方面的工作。

一、班主任要以身作則。用榜樣感化學生

俗話說榜樣的力量是無窮的尤其是班主任的言談舉止，哪怕是微小的舉動都會給學生留下永久的記憶，他們認為老師的一言一行都是對的，如果班主任的工作不到位，會直接誤導學生向壞習慣發展。德高為人師，身正為人范。教師本身是一部活的教材，在學生的心目中，教師是父母的化身、社會的規范、人類的楷模、文明的傳遞者。特別是小學生，模仿能力強，判斷能力還比較低，他們會把教師的言行視為準則、規范，他們會認為老師說的、做的都是正確的。

二、加強班干部的培養

班干部是班主任的得力助手，一個班級的管理好壞，與班干部的素質和能力是分不開的。如何發揮班干部的作用，是班主任工作的一個關鍵。首先精心選拔培養班干部，在選舉之前，班主任要留心觀察學生，真正了解班里的學生，通過民主選舉出班干部，根據個人特長與意愿，再安排分工。定期召開班干部會議，對班委的工作情況，給予肯定、指出不足以及努力方向，要求班干部利用好的榜樣感化同學，樹立班干部在同學中的地位與威信。其次培養班干部的工作能力，有的班干部縮手縮腳，依賴思想嚴重，怕苦怕累，甚至怕得罪同學，這種現象，在小學高年級尤為突出，為此我在班委會上，師生相互交流思想、談心、民主討論，把在管理過程中碰到的難處提出來，師生共同探討對策，商議如何才能管理好班級，同時也要班干部嚴格要求自己，在鍛煉中成長。

三、關愛學生，呵護后進生的成長

沒有愛，就沒有教育。特別在我們農村留守兒童很多，各方面十分需要老師的關愛，老師的愛是照亮他們心靈的指明燈。因此對他們少一些埋怨，多一份寬容，少一份指責，多一份理解。平時注意深入班級，多了解學生的動態，走進學生心靈，發現問題及時解決，對那些“問題生”公正客觀，耐心教育，尊重他們人格，愛學生像愛自己孩子一樣對待，以寬容的胸懷愛全體學生，這樣師生之間感情融洽親近了，思想工作好做了，班主任工作就好抓了，“教師的心應該充滿對每個與打交道的具體的孩子的愛，盡管這個孩子的品質已非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事情。”別林斯基說。由此可見要做好一個班主任具有愛是非常重要的，尤其當好農村留守兒童甚多班級的班主任更加需要。

四、民主管理班級，讓每一位學生都有管理權

新的教育理念，新的課程改革已浸入人心，以學生為主體，一切都是為了學生，為了學生的一切。教學的重點把老師的教轉化為學生的學。同樣班級的管理也要放手給學生，尊重學生的意愿，比如制定班級目標、班規等，要根據班級的情況，征求學生的意見，經過民主討論，制定切合實際的目標、班規等。因為是民主制定，約束力也增強了。安全教育是班主任常抓不懈的一項工作，小學生安全防范意識能力低，我先讓學生在生活、學習周圍中找出哪些做法是不安全的行為，并羅列出來再匯總公布，同時利用周會課，讓學生回顧一周來的活動情況，對照不安全的行為，檢查自己每周是否有做不安全的行為，做到警鐘長鳴，提高了學生安全防范意識。

五、批評學生要講究藝術

作為班主任老師總會碰到學生犯錯誤的時候。雖說我們教育應多表揚少批評，但對于學生的錯誤不可無原則的遷就，該批評的還得批評，不過批評要講究藝術。

（一）暗示性批評

小學六年級學生已不是不懂事的孩子，課堂上老師的每一個表情和每一個舉動的含義學生都能領悟到，一個學生課堂上做小動作或小聲說話，可用一個眼神去制止他，那么這種暗示如同一個信號，大多數學生都能很快地意識到老師的批評意圖，學生就會立刻停止他們的動作或說話，這種方式可以避免浪費課堂時間，以免打斷思路，還起到既不傷學生的自尊心，又起到批評的作用。其次，暗示性批評的另一種方式是動作暗示，有一學生在玩小東西非常入神，在眼神暗示批評用不上的情況下，老師便不經意的走進其旁，用手輕輕的拍其肩或輕輕敲其桌面，促使其注意力及時轉移。

（二）在批評中表揚，在表揚中批評

成績優秀的學生往往只看到自己的優點和長處，自命不凡、高高在上，一旦遇上了挫折或失敗便一蹶不振，針對這類學生，班主任采取先表揚后批評的方法，表揚優點的同時指出存在的不足，促使其全面認識自己全方位發展。平時表現一般的學生，往往自卑感相當嚴重，怕老師同學瞧不起渴望得到老師的鼓勵和關心，即使一個細微的眼神一個親呢的動作或是一句鼓勵性話語，也會激起他的奮起直追的強烈愿望，對于這類學生，班主任在指出缺點時還要抓住平時的點滴進步給予表揚，讓他們產生自豪感，樹立自信心，促進全面發展。

（三）拐彎式批評與書面批評

在批評學生的時候，班主任要巧妙的拐個彎，講個笑話，或是借助寓言、童話故事等加以適當地引申、發揮，旁敲側擊、聲東擊西啟發誘導，學生會在寬松的環境中愉快地接受批評，能收到驚人的效果。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任！