提高中職地理教學有效性的對策

陶小蘭

摘要：中職學校是主要培養(yǎng)學生專業(yè)技能的高等學校，對學生們能力的要求比較高，那么在對學生進行基本教育的時候，就要通過一定的手段，進行方式方法的創(chuàng)新，為提高中職教育的水平，積極開辟新思路。本文著重從中職地理的教學方法出發(fā)，分析出現(xiàn)這些問題的原因，對中職地理教學提出可行性建議，為中職教學的能力提高奠定基礎。

關鍵詞：中職地理；教學方式；有效性；對策研究

【中圖分類號】G633.7

中等職業(yè)教育學生在學習過程中，都會或多或少出現(xiàn)一些問題，他們的文化基礎比較薄弱，沒有很好的學習意識和觀念，在對新事物認識的時候缺乏足夠的理解能力。在中職地理教學教學過程中，如何實施教學方法，確保學生的積極有效參與學習就是擺在中等職業(yè)教育學校的一個重大難題。從當前的形勢來看，教學方式的改革要順應歷史的發(fā)展，積極創(chuàng)新新思路，就能在一定程度上改善中職教育教學中國出現(xiàn)的問題。

1教學方式方法有效性的理解

在當今的教育體系不斷創(chuàng)新性改革的過程中，教師的教學方法越來越受到廣泛關注，到底能不能真的適應于時代的發(fā)展，是否真的能夠抵擋的學生對于教育新的方式的訴求，這樣的一個問題就是值得每一個中職教育管理者和實施者的關注，對于教學方式上邊，突破傳統(tǒng)的理念，進行創(chuàng)新的培養(yǎng)，讓學生積極主動的掌握文化知識，對于學生的綜合素質的培養(yǎng)要發(fā)揮主力軍你的作用，對學生學習的過程中出現(xiàn)的問題及時做好解決對策。教學的目的主要是讓學生能顧在獲得知識的同時，掌握學習的基本技能，對學生以后的工作學習有著好的指導作用。所謂教學的有效性，就是發(fā)揮教師的主觀能動性，在實際教學中注意方式方法 的更新，用一種新的思維來對學生進行知識灌輸，對待不同的學生要采取方法得當，簡單易學的思路，不能讓學生死學，讓學生能夠在老師的教學方法中體會到知識的重要性。教師要想保證教學方法能夠體現(xiàn)其真正的作用，發(fā)揮其實際的影響，就要注意運用合適的有效教學方法，不能按部就班，無計劃的開展學習活動，這樣沒有目的學習，對學生必定會造成很大的影響，阻礙了學生的正常學習行為，在這一個方面，教師就要運用合理的方法，對管理學生的方法進行努力的創(chuàng)新性提高，從國家制定的教育方針和課程計劃出發(fā)，結合本校學生的實際特點和情況，對學生們采用最佳的學習方法，促使學生都能在課程標準的新要求上全部達標，同時，對待不同的情況發(fā)生，教師要結合具體內容，對實際操作中遇到的問題進行及時調整。

2實現(xiàn)中職地理教學應該注意的問題

2.1注意方式方法的正確性

在中職地理教學過程中，由于面對的是中等職業(yè)教育的學生，他們原本文化基礎就比較薄弱，所以教師在中職學生進行教學的過程中要注意方式方法的正確性，不能將中職地理教學學生學習高度估計的過高，最后達不到教學的真正目標。好的方式方法對于學生能力的提高有很大提高，在認識事物發(fā)展的過程中，方式方法作為行動上的指導，對學生的發(fā)展都有很大的作用。在新教育改革的大背景下，教師的教學方式就是學生的指路明燈，對于學生的人生導向有著很強的指引性作用。只有正確的只有正確的學習方法，才能進行學生的基本能力的提高，注重教師的教學方式的靈活性，對課堂效率以及能力的提升有很大幫助，教師在對學生進行教育的階段就是要注意這個問題。

2.2避免形式化、單一的教學模式

為了有效提高學生的學習能力，在對待課堂的學習過程中，要充分調動自身的積極性，為了學生能夠主動接受新知識，做出自己的努力。在課堂的學習過程中，教師就是課堂的引導者，在教學過程中避免出現(xiàn)形式、單一性的現(xiàn)象，例如老師字課堂上講課，一味的進行自己的講解，沒有和學生形成良好的互動，在其他方面，造成了學生和老師的斷層，課堂缺乏活力，學生就會產生枯燥的情緒，甚至開始逐漸厭學的想法，這種情況是中職教育的教學過程中一定要避免的情況，所以教師在這一個環(huán)節(jié)要著重把握。

2.3減少學生在學習上獨立的思維方式

在中職教育的過程中，學生的發(fā)散性思維尤其需要重視，在學生對課堂的基本把握的同時，要有一定的積極性體現(xiàn)，在課堂的有效時間里發(fā)揮自己的最大學習熱情。在教師的引導下，避免出現(xiàn)不按照實際情況進行教學的方法，在學習方法上，采用多種方式進行有效提高，例如讓學生們分組討論本節(jié)課的重點之處或者就本節(jié)課提出自己的見解等，引導學生采用新的方法進行教學。在自主完成學習的工作任務的同時，要結合本次學習過程和其他的小組成員進行討論，合作學習或者探究式學習，這樣對于學生基本能力的提高就能發(fā)揮較大作用。對學生思維方式的培養(yǎng)，在一定程度上有助于提升學生的判斷能力，對于學生在思維上的提高有很大好處。在中職教育培養(yǎng)過程中，就要避免出現(xiàn)學生單一的，孤立的處理問題的能力，只有在中職教師隊伍中表現(xiàn)多樣的教學方法，學生才能真正把握學習新思路。

3提高中知地理教學教育的對策

3.1積極開展實際教學，增強學生理解能力

中職地理教學對于高等職業(yè)技術學生來說，是一項提高技能的基本能力，在基礎教育教學過程中，學生的理解能力是提高基礎學習的必要能力，在學生進行素質教育的同時，要積極的開拓新思路，比如建立健全教學方法的實際運用方法，運用自身的學習技能，充分調動學生理解能力的積極性，對于教學的內容，要做到及時更新，對其他可行的方案進行積極的借鑒，從而對中職地理教學有新的認識，在了解教學方法的方面上，結合具體內容進行積極的改善教學方法，對學生的實際理解能力、判斷能力都有很大提高，在這個過程中，學生就能充分運所學知識，進行一些課外實際的培養(yǎng)。教師就是在這個環(huán)節(jié)上要注意結合學生的具體能力，進行一些素質性培養(yǎng)，為高職高專學校培養(yǎng)出合格的綜合素質全面發(fā)展的接班人。由于在中職學校中，學生的基本知識素養(yǎng)參差不齊，所以在結合實際的階段，教師就要充分了解學生的基本能力，因材施教的處理學生在中職地理教學出現(xiàn)的問題，作為老師，就要合理科學的分析出現(xiàn)的問題，及時糾正問題所在，并且提出可行性建議。

3.2聯(lián)系學生的基本能力，激發(fā)學生的學習興趣

在中職職業(yè)技術教育的教育體系中，對于知識的把握尤為需重視，因為每個學生在走入工作崗位以后都是社會的重要組成部分，對于社會能力的提升也尤為重要。由于每個學生對于知識的理解能力和真實訴求都或多或少有些許差異，每個人在發(fā)揮自身的優(yōu)勢和長處的時候，都會有不同程度的表現(xiàn)形式，在經(jīng)歷了一段時間的學習以后，都會形成自己觀點和認識。我們就需要對需要學習的基本知識進行一定的了解。教師在這個方面，就是充分發(fā)揮學習的指導者，讓學生在發(fā)揮自身優(yōu)勢的時期進行有條件的能力培養(yǎng)。讓學生們充分利用他們所學的有關知識，巧妙的結合實際教學，運用合適的教學方法進行創(chuàng)新的提高，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在知識的海洋里充分吸收新的知識。在中職地理教學過程中，教師也可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在課堂上積極的進行發(fā)言，對自己的故鄉(xiāng)一些地理知識進行細致的講解，這樣在課堂中，就會體現(xiàn)出學生的積極性，在學生的能力培養(yǎng)過程中能夠提升自己的語言表達能力，從而有對中職地理教學有真實的訴求，為下一步的地理知識學習打好基礎，實現(xiàn)個人能力的全面發(fā)展，對知識的把握也有更深刻的認知。

3.3開展學生喜聞樂見的社會實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，在對待學習的過程中，要努力的額將課本知識與實際認識相結合，提通過一定的實踐調查和研究，提高對地理知識的認知度，這樣對于中職地理教學學習會有很大幫助。教師在選擇社會實踐活動的同時，要積極的與學生的實際能力相結合，充分結合學生的喜好程度，開展教學的活動，努力提升學生的地理知識素養(yǎng)。我們在認識到的課堂教學過程中，都會有很大的問題出現(xiàn)，正是由于這樣一種培養(yǎng)學生實踐能力的課外教學任務的出現(xiàn)，改變的這個局面，學生對于知識的理解能力不再局限于課本教學，而是更多 的結合實際，進行多方面的實際提高。通過實際教學能力的提高，學生對地理知識有了新的認識，在中職地理教學的管理上也充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生真正的融入自然，更直觀的表現(xiàn)出新的想法。

4總結

總而言之，在中職地理教學的過程中，需要老師的不斷創(chuàng)新課堂教育，提高學生的額實踐能力，讓學生積極的參加實踐活動，更直觀的讓學生喜歡上地理這門課程，在接觸大自然的同時，讓學生有了足夠清晰的認識。學生在這個過程中，就是積極發(fā)揮自己的主觀能動性，讓自身的能力在不斷摸索的過程中有了很大提升，結合自己的興趣愛好和實際能力，積極的參加老師安排的活動，這樣就能提高學生對地理知識的理解能力，增加學生對中職地理教學的興趣，從而提高地理教學的有效性。

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