淺談初中語文的閱讀教學

涂傳中

摘要：現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。初中語文的閱讀教學可以讓學生們的閱讀能力得到提高，逐步適應時代的要求。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；閱讀興趣

G633.3

語文是培養學生們語文素養的重要課程，學習語文能夠讓學生們的綜合素質得到增強，隨著時代和社會的發展，重拾傳統文化成了一個重要的議題，語文是傳統文化的重要載體，學生們想要了解更多與傳統文化相關的知識就需要具備良好的閱讀能力，因此初中語文教師需要重視平時的閱讀教學。閱讀是搜集和處理信息資料的重要途徑之一，如果學生們的閱讀水平過于低下，那么在閱讀材料的時候就無法準確的找到相關的重要信息，這將使學生們的語文學習能力變得不盡如人意。為了更好地提高學生們的語文學習水平，初中語文教師在平時的課堂教學中需要加強閱讀教學，培養學生們的閱讀興趣，以使學生們的語文學習積極性得到增強。

一、培養學生的閱讀興趣

閱讀是學生增加自己課外知識的重要方式之一，也是拓寬學生視野的重要途徑，人們都知道漢語是自己的母語，但在實際的學習中卻常常忽視語文課程，這是當今社會發展過快所帶來的弊病，也是人們過分關注短期利益的結果。學生們的學習和升學、就業掛鉤，因此教師們在平時的教學過程中只關心學生們的學習成績，忽視了對學生閱讀水平的關注。閱讀實際上是語文教學的重要組成部分，注重閱讀教學能夠使學生們的人文素養得到提高，讓學生們從心底里對祖國的文化傳統產生熱愛，有利于幫助學生們樹立健康的人生觀、價值觀和世界觀，而通過閱讀更多的書籍，學生們的思維方式也能夠得到有效的鍛煉，因而初中語文教師需要對學生們強調閱讀的重要性。總的來說，語文教師想要提高學生的閱讀能力，應當注重培養學生的閱讀興趣。人們常說，興趣是成功的開始。學生們如果對語文閱讀課程產生了濃厚的學習興趣，那么他們的學習積極性就會得到提高，在這樣的狀態下，語文教師的課堂教學效率也能夠隨之提高。

第一，初中語文教師應當進行課堂導入。課堂導入是一種迅速將學生們代入閱讀情境的教學方式，許多語文教師在教學過程中不怎么注意學習新的教學方式，這將使教師的課堂教學顯得枯燥無味，學生學習起來也會感到厭倦，自然也就無法對閱讀課程產生強烈的學習興趣，為此，初中語文教師需要與時俱進，汲取先進教師的教學經驗，加強課堂導入。初中階段的學生身心雖然都在快速的發展，但是由于他們的心理發展滯后于生理發展，因此初中學生處于一個身心發展不平衡的時期，在這個時期，學生們的注意力難以持久，因此想要使學生們快速地投入到課堂學習中來，語文教師需要注重對學生們的引導，使他們能夠盡快的參與到閱讀教學的課堂活動中來。在平時的教學過程中，語文課之前常常進行的是別的課程，課下短短十分鐘左右的時間學生們也可能沉浸在其他科目的練習題中。

因此在語文教師開始上課后，學生們的腦袋里常常還在回憶上一節課的內容，在語文教師講得唾沫橫飛之時，學生們心里想的可能是英語單詞，也可能是數學公式。毫無疑問，學生們的這種學習狀態是非常不利于他們的閱讀學習的，在初中語文課堂上教師想要使學生們全身心地投入到閱讀學習中來，就要采取有效措施去引導他們。課堂導入的方式是多種多樣的，語文教師既可以選擇學生們感興趣的話題來進行課堂導入，也可以將新課內容和有趣的歷史故事結合起來激發學生們的興趣。例如，初中語文教師在為學生們講解《紫藤蘿瀑布》這篇散文時，為了讓他們能夠設身處地的體會作者的情感，就需要為學生們講解作者寫作這篇文章的背景知識。當然，許多學生根本不認識紫藤蘿這種植物，因此在進行閱讀教學的時候，學生們可能無法產生相關的聯想。因此在進行課堂導入的時候，初中語文教師可以放一些紫藤蘿的圖片和短片來加深學生們的印象，讓學生們對這篇課文產生閱讀興趣，這能夠極大的提高學生的閱讀積極性，增強學生的閱讀能力。

第二，初中語文教師需要加強對閱讀方法的指導。新課程標準指出，初中階段的語文閱讀教學應當讓學生們逐步學會體驗語感，學會精讀、閱讀和瀏覽。需要注意的是這些目標的實現都建立在學生們對閱讀產生興趣的基礎上，因而初中語文教師應當指導學生們，讓他們掌握適當的閱讀方法，這能夠使學生們的閱讀效率得到提高，進一步培養學生們的人文素養。閱讀分為精讀、略讀等不同的方式，語文教師在進行教學活動時需要依據課文的重要程度來引導學生，使他們掌握相應的閱讀方法。一些學生在閱讀文章的時候，常常提煉不出文章的中心論點，也不能感悟到作者想要表達的思想感情，這種情況很容易挫傷學生們的閱讀積極性，使學生們的閱讀興趣下降。為了提高學生們的閱讀興趣，初中語文教師應當尊重學生們的學習主體地位，幫助學生們尋找適合自己的閱讀方法。具體來說，重要的語文課文教師需要讓學生們精讀，不放過每一句話，努力地去體會作者想要表達的意思；而對于那些不甚重要的文章，語文教師可以讓學生們學會略讀，準確的提煉出文章的觀點就可以了。經過長期的訓練，學生們就能夠掌握正確的閱讀方法，對于閱讀課程的興趣自然也會得到增強。

二、關注詩歌閱讀

閱讀是增強學生們綜合素質的重要方式，詩歌閱讀是語文閱讀的重要組成部分，一些語文教師認為古代詩歌短小，只要學生們認識字，會背誦就行了，這種觀點是非常片面的。詩歌是一種優美的語言，學生們不但需要會讀每一個字，還需要了解這些字組成詞語、組成句子之后的含義，否則即使會背誦詩歌學生們也不能準確的了解作者的思想感情。為了防止學生們囫圇吞棗的學習詩歌，初中語文教師應當關注學生們的詩歌閱讀，詩歌教學既包括了現代詩歌，也包括了古代詩歌，不同體裁和不同時代的詩歌風格是不一樣的。拿古代詩歌來說，學生在小學階段都學過一些諸如《鋤禾》、《憫農》之類的詩，進入初中時期之后學生們需要學習的詩歌就顯得更加復雜多變了。初中語文教師在課堂上不能讓學生們死記硬背，而應該突出學生們學習主體的重要地位，讓學生們進行詩歌閱讀，在閱讀中去感受作者的內心感情，去了解詩歌想要表達的含義，這樣能夠提高學生們的審美能力，使他們的閱讀水平提高。

總之，初中階段的語文閱讀教學需要教師加強學生們的興趣培養，關注學生們的詩歌閱讀，使他們的綜合素質得到提高。