淺議高中生物探究式教學

馬秉俠

摘要：根據生物課程的學科特點，探究式教學已經成為教育改革的重要方向。生物學科中的探究式教學是指學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動。這種教學方式從學生的認識規律出發，將教學活動還原到科學認知探索的過程，使學生成為知識的探究者，通過發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題等步驟去掌握知識。這就要求教師在教學過程中要注意創設有利條件，讓學生主動去探索，以獲取知識和發展能力。

關鍵詞：高中教育；生物教學；探究式教學

G633.91

新課改強調在教學活動中要突出學生的主體地位，教師要引導學生主動參與到科學探究的過程當中，倡導探究性學習。探究性學習是指引導學生用科學研究活動的方式進行自主學習，通過自主的探究活動獲取知識，同時培養學生的探究性思維和創新能力。根據生物學科的特點，在高中生物教學中實施探究式教學是實現新課程改革目標的重要途徑，教師要轉變思想觀念，摒棄傳統教學中灌輸式的教學模式，重視學生個體的發展和綜合素質的提高，構建科學的探究式教學模式，并將其貫穿于教學的整個過程。本文就高中生物教學中如何實施探究式教學談一談自己的看法。

一、探究式教學模式的定義和特點

探究式教學模式是指學生在學習概念和原理時，教師發揮主導作用，引導學生用積極參與科學探索的實踐過程，用科學家發現問題，分析問題和解決問題的方法進行學習，通過事例和問題引導學生獨立進行觀察、實驗、思考、分析、討論和總結的方式去探究，自行理解和掌握知識的教學模式。它的特點是教學過程以學生為主體，讓學生主動去探索和思考，掌握發現問題和解決問題的方法，從事物發展的起因和事物內部的聯系中找出規律，形成自己的概念。這種教學模式最早是由美國教育學家薩其曼提出的，注重過程性、開放性和研究性是探究式教學的基本特征。

二、在高中生物教學中運用探究式教學的策略

1.創設有效問題情境，引發學生求知欲

進行探究性教學活動的前提是創設有效的問題情境。通過問題情境使學生對知識產生好奇和興趣，從而引發他們探索的積極性和主動性。生物學與實際生活有著密切聯系，因此，教師可以根據教學內容聯系生活實際，從學生已有知識和生活環境出發，提出與教學內容有緊密聯系并富有趣味性和啟發性的問題，引發學生的好奇和質疑，造成學生認知結構與周圍環境的不平衡，引起學生對學習目標的注意和興趣，將學生的注意力吸引到教學內容當中。生物教學與現實生活中的問題有機結合，通過靈活設計，將要學習的生物學知識通過問題呈現給學生，是進行探究式教學必要的前提。

2.通過實驗進行觀察和對比分析

實驗探究是科學探究的重要環節，生物學是一門建立在實驗基礎上的科學，學生通過實驗進行觀察對比是探究性學習的基本方法。觀察是探究式學習中學習者必須具備的能力，培養和提高學生的觀察能力是十分必要的，教師要在實踐訓練中促使學生養成良好的觀察習慣，積累觀察的經驗，不斷總結，逐步提高，提高他們的學習能力。對比是一種思維方式，也是進行探究性學習的一種基本方法，沒有對比就沒有鑒別，也就沒有認識。因此，在高中生物教學中，首先讓學生針對探究問題進行假設，設計實驗方案對假設進行探究和驗證，在探究過程中著重培養學生的觀察能力和對比分析能力，通過對比、觀察、分析、綜合等活動，提高學生的綜合探究能力。教師可以將需要進行對比觀察的生物學知識利用多媒體形式呈現給學生，起到事半功倍的效果。

3.提倡合作探究，重視交流和評價

探究式教學是一種開放式的學習過程，學生在探究過程中很可能會得到不同的成果，要取得理想的效果，交流和討論的過程是必不可少的一個環節。學生在交流和討論中不僅學會如何有效地表達自己的觀點，與他人分享自己的探究成果，還能在交流中學會借鑒他人的觀點，形成思維的互補，提高自己的認識。學生之間通過對探究的成果的分享、交流和討論，達到認知上的協調和統一，實現共同提高的目的。探究式學習中學生之間的交流方式可以是多樣的，分組討論是最主要的一種形式，小組成員之間就相關疑難問題各抒己見，相互探討，學生之間思維互補，各受啟發，最后得出結論，這樣獲得的概念更清楚、結論更準確，起到良好的教學效果。在學生進行交流和討論時，教師要發揮其主導作用，采取公正、科學、合理的評價方式，不但要重視結果評價，而且也要注重過程評價，肯定學生的探究學習。

4.指導學生對知識進行歸納總結

培養學生對知識的歸納總結能力是探究式教學模式的重要目標，教師要教給學生一定的方法，提供要給學生足夠的時間對學習內容和方法進行思考，給他們發揮的空間，讓他們學會對知識點進行歸納和總結，內容應包括本節課所探索的生物學知識的梳理、各個知識點的小結和整個課題的總結，以保證探究式教學發揮其應有的作用。當然，教師要對學生歸納的結果進行檢查和指導，對于錯誤或者遺漏的部分要加以更正和補充，通過有效的訓練引導學生掌握主動學習的方法，形成終生的學習能力。

總之，在高中生物教學中實施探究式教學，是新課改的要求，是實現素質教育和提高學生生物學科學素養的重要途徑。通過探究式教學，學生會初步了解科學研究的基本過程和基本的科學研究技能。這不僅培養了學生注重實踐，尊重事實，勤于思考，敢于質疑的科學品質，而且有效提高了高中生的探究能力和創新能力，使學生綜合素質得到了全面發展，極大地促進了教學三維目標的達成。

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