淺談新形勢下職業(yè)學院語文教學方法

趙珂瑜++李俊林

摘要：在現(xiàn)代職業(yè)教育中，語文課占據(jù)著非常重要的作用。但是，在職業(yè)教育當中，語文課常常受到忽視，語文教師的教學水平也不高，導致學生缺乏一定的語文素養(yǎng)。因此，做好語文教學的活動建設、進一步改進語文的教學方法，成為職業(yè)學院語文教學應該追求的目標。

關鍵詞：職業(yè)學院 ；語文； 教學方法

【中圖分類號】G633.3

引言：語文教學在現(xiàn)代職業(yè)學院的學生的綜合能力培養(yǎng)的方面有著非常重要的作用。但是，現(xiàn)如今職業(yè)教育中的語文教學正處于一個尷尬的處境，本身學生的入學分數(shù)就不高，思想文化素質有一定程度的不足，學生的語文水平又較低，教師的語文教學循規(guī)蹈矩，與職業(yè)教育格格不入，很難體現(xiàn)職業(yè)教育的教學特色。因此，如何更好的進行語文教學方法的改進，使職業(yè)學院的語文教學能夠真正體現(xiàn)職業(yè)學院學生的特點，從而提高教學效率，成為了職業(yè)學院教師急需解決的問題，這也是職業(yè)學院的語文教學改革的趨勢。

1.職業(yè)學院語文教學的現(xiàn)狀分析

1.1語文課處于邊緣化的境地，教學弱化的現(xiàn)象比較普遍

現(xiàn)如今，語文教學在職業(yè)學院的教學中非常的不受重視，尤其是那些理工科學院沒有語文課程的設置，文科類雖然有語文課程教學，但是幾乎都是偏向于應用文寫作一類的課程，并且語文課程的課時又比較少，有的職業(yè)學院的語文課基本就上一個學期，之后就不再開設了。職業(yè)院校幾乎都是將主要的教學目標定為對技能人才的培養(yǎng)，更加關注的是專業(yè)課的教學，進而將語文課等一些基礎的課程直接擱置，或者完全忽視。另外由于語文課的授課課時比較少，迫使教學中不得不刪減掉一大部分的內容，導致很多課程內容沒法完全的進行教學。與此同時，大多數(shù)學生對語文課的興趣不高，覺得來學校就是為了學一門技術的，認為自己所學習的專業(yè)與語文毫無關系，。這樣就慢慢造成了職業(yè)學院的語文教學越來越邊緣化，甚至認為是可以取消的。

1.2教師的語文教學能力不高

職業(yè)學院的語文教師有很大一部分都是來自于普教，教學幾乎都是沿襲普教的方法，加上職業(yè)學院不重視基礎教學，投入的科研費用非常的少，有的學院還鼓勵基礎課程的教師轉向專業(yè)課的教學，使語文課教師也逐漸失去了對語文教學的興趣，這樣就使語文課程不能進行及時的改革，教學能力自然就不能得到提高。

1.3職業(yè)學院的學生的語文素質普遍不高

現(xiàn)如今，到職業(yè)學院就讀的學生幾乎都沒有較好的文化基礎的知識儲備，學生的語文素養(yǎng)更是不高，學生沒有良好的學習習慣和正常的思維方式，很多學生都的“偏科”狀況比較嚴重，選擇職業(yè)學院的目的就是為了學技術，畢業(yè)之后就能直接工作，對語文一類的基礎課更是毫無興趣，也沒有學習的動力。有的學生平時很少看書，口頭語言的表達能力不強，說話的時候經(jīng)常反反復復，層次混亂，語言表達不清，寫文章更是困難重重，錯字連篇，前后語言不通，有的甚至連請假條都寫不好。

2.突出職業(yè)教學的特點，進行教學活動的拓展

2.1進行情景模擬式教學

新形勢下的職業(yè)學院的語文教學應該是在教師指導下的學生自主的語文實踐課程。教師在課堂上應該充當?shù)氖菍嵺`活動的組織者和引導者。在學生開展實踐活動的時候，教師可以從旁指導。結合職業(yè)學院學生的特點，將語文課變成有實用價值的課程，比如可以拓展為演講課、討論課或者是表演課等等。通過這樣的方式激發(fā)學生的學習興趣，使學生的語文運用能力不斷的提高。比如在進行求職信的協(xié)作講解的時候，教師完全可以在網(wǎng)上進行一些知名人士的面試經(jīng)典案例與學生進行分享，然后組織學生進行情景再現(xiàn)，在課堂上進行招聘的現(xiàn)場模擬。通過這樣的活動可以促使學生積極的參與活動，在參與的過程中激發(fā)學生學習的主動性，引導他們積極的動腦思考、尋找資料、進行調研、組織語言等，學生在忙碌的過程中就接受了更多的知識。通過這樣的方法就能將死板的語文知識轉化為動手動腦的技能課程，而且還能為以后的工作做好充分的準備。

口頭語言的表達能力對現(xiàn)代的職業(yè)學院的學生來說是至關重要的。教師還可以利用課后的時間多組織一些模擬的招聘會和辯論會，通過這樣的形式鍛煉學生的口語表達能力。

2.2開展啟發(fā)式教學

語文教學的一個基本的方法就是啟發(fā)式教學，這也是最有生命力的一種教學方式。需要指出的是，啟發(fā)式教學并不是單純的一問一答，應該是堅持啟發(fā)的指導思想，教師通過適當?shù)膯l(fā)和提示，引導學生去了解知識、探討問題、掌握內涵、體會意境。教師在這個過程中應該做到引而不發(fā)，要做到有效的點撥和啟示。現(xiàn)代教學應該是教與學的完美互動，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一，創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，促使師生之間的良好的交流和溝通。啟發(fā)式的教學方法能夠讓學生學會學習，這也是教學的真正的目的所在。

2.3弘揚傳統(tǒng)教學

傳統(tǒng)教學的方法也不能完全的忽視，其中的“讀”“議”“說”“寫”也要繼續(xù)弘揚。語文教學應該是以“讀”為基礎，讀才能更好的接觸所要學習的內容，在讀的過程中，能夠很好的讀出疑惑、讀出問題；“議”就是進行問題的討論，在于他人討論的過程中，能夠對問題有更深的理解，能更好的接觸困惑；“說”則是自身對知識的消化和吸收的過程，通過對知識的融會貫通，將自己的想法與他人進行良好的表達，進而領會口頭交流的意義；“寫”則是對文字的一種書面表達，能夠形成較為完整的思想，也能有較為深刻的體會。這些方法應該互相滲透、綜合進行運用。

2.4發(fā)揮情感教學

語文教材中很多知識都是充滿情感的，教師必須將教材中文章的情感傳遞給學生。只有教學過程充滿激情才能感染學生、打動學生，才能夠更好的激發(fā)學生的積極性。可以這樣說，每一個語文教師都應該具備一定的情感教學的能力，但是真正的情感教學應該建立在對學生的“愛”的基礎之上，語文教師一定要有愛，要熱愛教學，愛學生，在對學生進行評價的時候不能單純的靠分數(shù)來進行評判，要以滿腔的熱情去對待每一個學生。語文教學只有充滿了愛，才能更好的提高教學效果。另外教師還應該具備較高的語言能力，也要喜歡語言教學，這樣也能更好的提高教師的教學水平。

3結語：總而言之，新形勢下的職業(yè)學院的語文教學必須要引起各大院校的重視，面對現(xiàn)如今職業(yè)學院語文教學的巨大挑戰(zhàn)和壓力，各個學院一定要解放思想，進行觀念的更新，不斷的進行教學的改革。對于教師來說，也要勇于創(chuàng)新，無論用那種方式進行教學和訓練，都要始終記住自己的職責，絕對不能千篇一律的包攬包干，也不能隨意處之，必須多關注，多總結，起到真正的引導性的作用，使職業(yè)學院的語文教學得到真正的提高。

參考文獻：

【1】試論新形勢下如何做好職業(yè)院校的語文教學_李曉軍 - 《神州旬刊》 – 2013

【2】淺談新形勢下職教語文教學的改革_鞏偉華 - 《Education Mornization》 – 2013