新課程標準下職高體育教學模式的發(fā)展

劉子重

摘要：職業(yè)學校呈現(xiàn)不同于其他普通學校的特殊職能，其特點為職業(yè)性質(zhì)為主。職業(yè)高中的職業(yè)性體育教學體現(xiàn)出與普通高中不同的實質(zhì)和特點。本文章進行對職高體育教學的解析，深入了解教學模式，并對職高體育傳統(tǒng)教學的現(xiàn)況和問題進行闡述。本文最后提出在新課標下對職高體育教學的發(fā)展與措施的認識。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；體育教學；教學模式；教育改革

G807.4

一、職高體育教學模式的現(xiàn)狀

我國教育改革正在有條不紊的進行著，體育教育作為改革中的一門藝術(shù)課程，也在不斷發(fā)展進步。職高體育作為具有職業(yè)性的教學改革進展也刻不容緩。體育職業(yè)教育在新課標中有了新的理念：堅持健康為主的思想。新的教學模式?jīng)_擊舊的教學理念，構(gòu)建新時代的職高教育。通過改革培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

目前我國職高體育教育，更多地注重學生技術(shù)和知識的學習，忽略了每一個學生自身的潛能與特點。學生作為一個個不同的單元體，具有不同的個性與特點。教師應(yīng)該根據(jù)每個人的不同，發(fā)掘他們各自的潛能，將每個人的能力最大化發(fā)揮。作為職業(yè)性教學，為學生在以后的就業(yè)階段打下夯實的基礎(chǔ)。所以需要擯棄陳舊過時的教學模式，尋找新的、高效的教學方法。

現(xiàn)階段教學模式主要以課堂老師教學為標準，注重教授的技術(shù)與動作為評定標準。這種傳統(tǒng)體育教學模式，使評定標準唯一化，限制了學生綜合性發(fā)展，極大地打擊了學生的積極性。使得職業(yè)體育教學背離了其初衷與宗旨。大多數(shù)學校仍采取老師課堂上演示，學生進行學習與模仿，此教學模式，使得學生缺少創(chuàng)新精神，一味地進行模仿，沒有自己的想法，對某一個動作或技術(shù)沒有自己的見解。這種授課方式過于陳舊，不能最大程度的發(fā)掘每一個學生的潛能，對學生的想象力造成了極大的限制和約束，學生按部就班不能表達自己心中所想，這樣每一個學生的體育就無法顯示自己的個性與特點。職高學生作為職業(yè)性教育的對象，所學內(nèi)容主要為以后就要做鋪墊，不能采取一味式灌輸教學。

二、職高體育教學模式存在的問題

一直以來，職高教育尤其是體育教育的教學方式備受傳統(tǒng)教育影響。近幾年新課改的實行，一些職高在教學模式上有了新的變化，進行教育改革。但目前職高體育教學仍存在許多問題。

1.教學模式單一

職高體育作為大多數(shù)職高學校的基礎(chǔ)課，所以一些學校沒有職高體育的選修課。授課形式過于單一，使得學生缺乏興趣，沒有興趣聽課，就會降低教學質(zhì)量，使得教學成績達不到預期效果。話費很多的時間，卻一直沒有成效。職業(yè)高中在體育教學上應(yīng)以學生為重點，提高更多可用資源供學生自主選擇。無論是師資力量方面還是教學上的及各種項目資源，盡量做到學生有選擇權(quán)利的教學模式。通過提高職業(yè)高中體育教學中各種資源的發(fā)展，做到教學模式豐富化，解決單一教學的教學方法。

2.教學方式不全面

盡管一些教師在職高體育教學中采取了的授課方式，但是仍有多數(shù)學校采取老師教，學生按要求做的片面教學方法。多數(shù)教師在教學過程中，只在意動作與技術(shù)的講授和練習，不注重每一個學生都是不同的單元體，他們每個人都存在著差異和不同，忽略了學生之間的不同，使得學生自我能力得不到培養(yǎng)與提高，也背離了職業(yè)化教育的目的。教師應(yīng)在教學過程中，注意觀察每一個學生，不同的學生給予不同的教育方式，真正做到因材施教，使每一個學生的水平都最大程度的發(fā)揮。

3.授課內(nèi)容繁復

現(xiàn)階段多數(shù)職高學校，教學內(nèi)容都過于冗長繁多，并且學校有硬性的教學課時，這使得教師要在指定時間完成教學內(nèi)容，學生要在指定時間完成學習內(nèi)容。導致每項教學內(nèi)容都是匆匆完成，學生不能夠很好地掌握每一項技術(shù)，教學質(zhì)量受到影響，成績也就一直提不上去。除此之外，體育教學中，許多內(nèi)容又是重復相像，學生只能反復學習，而且這些繁復冗長的學習項目多數(shù)是跑跳類，學生學起來覺得枯燥乏味，像游泳、輪滑這類學生感興趣的項目卻少之又少，多數(shù)學校不開設(shè)。

三、職高體育教學模式發(fā)展的對策

1.激發(fā)學生對體育的學習興趣

我們都知道學生最好的老師是興趣愛好。研究表明如果一個人對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他就會有想要進一步了解的欲望和動力。學生如果對體育學習產(chǎn)生了興趣，他們就會想要學習，想要探究。教師可以組織學生進行小組學習與聯(lián)系，將自己對某個動作或技術(shù)的認識互相交流，提高他們對體育的學習主動性。

2.教師多給予鼓勵

體育作為一項高強度消耗體力與意志力的課程，有些學生在練習時會對體育有恐懼感，對學習體育有抵觸。教師應(yīng)多給予學生鼓勵與肯定，鼓勵他們有問題勇敢說出來，不要懼怕出現(xiàn)錯誤，不懂的問題及時提出。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師不要嚴厲責備，耐心指導，幫助他們克服困難。當學生建立起自信，就有繼續(xù)學習的欲望和動力。每個學生的學習能力都不同，對于學習能力好的學生，教師多鼓勵，學習能力較差的學生，教師一定不能放棄，多關(guān)心鼓勵，幫助每一個學生度過困難。

配備良好的師資力量

3.提供良好師資力量

各學校師資力量參差不齊，盡管職業(yè)高中不同于普通高中，但是作為一個培養(yǎng)學生的場所，職高并且是對學生進行職業(yè)性教學，為學生以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。所以教育部應(yīng)做好統(tǒng)籌工作，使各個學校都有專業(yè)體育老師，可以對學生進行專業(yè)的體育教育指導。提高教師專業(yè)水平可以有效的提高授課質(zhì)量，專業(yè)老師會因材施教，根據(jù)不同學生發(fā)掘他們各自的潛能。

4.成功體驗式教學

體育不同于文化課，作為一項大負荷大運動量的課程，學生們很容易造成身心疲憊，產(chǎn)生對體育學習的厭惡。為了杜絕此現(xiàn)象發(fā)生，教師可以根據(jù)每個學生的不同，通過發(fā)掘其各自潛能，并充分將它們發(fā)揮出來。讓每一個學生在學習中都能夠體驗到成功的快樂，在得到老師的鼓勵與肯定，學生會增加信心，并熱衷學習。在快樂中學習，學生體驗到成功，不僅牢記所學內(nèi)容而且提高了教學質(zhì)量。

總結(jié)：在教育改革的推行下，職業(yè)高中的體育教學也應(yīng)與時俱進，緊跟時代步伐，加快發(fā)展速度，改進教學工作中的不足，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生技能的同時也注重學生的情感與思想道德的培養(yǎng)。對學生起到正確的引導作用，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的新時代人才。

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