初中物理復(fù)習(xí)策略淺析

張向陽

摘要：初中物理總復(fù)習(xí)的時(shí)間一般來說較短，但是涵蓋的內(nèi)容和知識點(diǎn)較多，如果沒有較好的基礎(chǔ)，很難在總復(fù)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)成績的提升。其實(shí)初中物理總復(fù)習(xí)的過程就是學(xué)生查漏補(bǔ)缺、加強(qiáng)薄弱知識環(huán)節(jié)的過程，是學(xué)生整合整個(gè)初中物理知識，形成一套完整體系的過程。教師只要在這個(gè)過程中采取有效的教學(xué)方法就能夠很好的提升復(fù)習(xí)效果，在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文就針對初中物理總復(fù)習(xí)，提出了一個(gè)個(gè)人的復(fù)習(xí)策略和辦法。

關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)；策略；方法；模式

G633.7

初中物理知識乍看涉及內(nèi)容廣泛，知識點(diǎn)繁多，其實(shí)可以在教師的引導(dǎo)下，構(gòu)成一個(gè)相對完整的知識體系，方便學(xué)生記憶和理解。學(xué)習(xí)就像是讀書，讀完第一遍，書的內(nèi)容在腦海里就是厚厚的一本，翻了一頁還有一頁，讀完第二遍書在腦海里就成了薄薄的一沓，只有重點(diǎn)和難點(diǎn)，讀完第三遍，書的內(nèi)容在腦海里就成了薄薄的一張紙，但是涵蓋了所有的內(nèi)容，面面俱到。這就是復(fù)習(xí)起到的作用。具體來說，對于學(xué)生自己能夠獨(dú)立完全的復(fù)習(xí)內(nèi)容放手讓學(xué)生自己去思考、解決和歸納，對于學(xué)生能夠自己解決的例題就放手讓學(xué)生自己去解決，去理清思路。教師在這一過程中只要做好自己的引路人的角色就行了。在這樣一個(gè)理念下，在從以下幾方面入手把握總體的復(fù)習(xí)方向即可。

一、緊扣大綱，依據(jù)教材

考試大綱是復(fù)習(xí)備考的指南針，為我們的物理復(fù)習(xí)指明了方向，我們必須吃透大綱要求，緊扣大綱組織好復(fù)習(xí)。此外，任何時(shí)刻復(fù)習(xí)都不能離開教材，很多人覺得教材的東西都淺顯易懂，復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該注重攻克難點(diǎn)，其實(shí)這就犯了方向性的錯(cuò)誤。中考的題目八成都是容易理解的題目，只要能夠緊扣大綱、依據(jù)教材打好基礎(chǔ)，就能夠拿到一個(gè)可觀的分?jǐn)?shù)。這是復(fù)習(xí)的一個(gè)整體方向，教師一定要牢牢控制好。

二、形成知識網(wǎng)絡(luò)體系

復(fù)習(xí)雖然要依據(jù)教材課本，解決基礎(chǔ)知識、基本技能問題，在廣度上力爭不留疑問，切實(shí)抓好"雙基"。但是又不能完全按部就班的進(jìn)行，與日常新授課完全一樣，一方面由于時(shí)間關(guān)系不可能逐一細(xì)致講解知識點(diǎn)，另一方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一遍了，再詳細(xì)講解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識沒有任何效果。所以，復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)更要以精為主，要有重點(diǎn)、有目的的展開課堂教學(xué)，最大限度的解決學(xué)生的難題和知識模糊點(diǎn)，找到學(xué)生的共同問題和普遍性問題，解決并記錄歸納。在課堂教學(xué)的時(shí)候一定要時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生目前的復(fù)習(xí)進(jìn)度，以及目前復(fù)習(xí)的內(nèi)容在整體的初中物理知識框架體系中的重要性和位置，讓學(xué)生對當(dāng)下學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)清晰的認(rèn)識，同時(shí)也能夠潛意識里對初中物理形成一個(gè)整體性的框架。此外，在復(fù)習(xí)階段，教師要把所有的知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的串流，把零散的、單一的知識點(diǎn)重新的歸納、總結(jié)，再通過綜合表格或圖表直觀的展現(xiàn)出來，方便在學(xué)生的腦海中形成完整的教學(xué)體系。讓學(xué)生能夠從原有的散亂的框架中跳出來，站在一個(gè)更高、更宏觀的角度去看待自己已經(jīng)學(xué)習(xí)的初中物理知識。如在復(fù)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生形成如下結(jié)構(gòu)圖：

在復(fù)習(xí)浮力時(shí)，我們可以把浮力的知識點(diǎn)用以下圖來概述：

三、、精選練習(xí)，講評有法

訓(xùn)練做題，也要以精為主，不要重復(fù)的做一些簡單易懂的問題或者是已經(jīng)明白的問題，避免題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，有針對性的鞏固知識，做的題目也要精挑細(xì)選，有代表性，這樣才能節(jié)省時(shí)間，達(dá)到一題多練的目的。同時(shí)選題也要密切結(jié)合命題方向，關(guān)注熱點(diǎn)問題、常考問題。我們要關(guān)注課本插圖，選擇與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的題目，提高學(xué)生用物理知識解決實(shí)際問題的能力；要關(guān)注學(xué)科間的互相滲透，選擇一些開放性的試題，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力；要關(guān)注物理與社會熱點(diǎn)、科學(xué)前沿方向的聯(lián)系，選擇一些素質(zhì)型新題，讓學(xué)生不至于碰到類似題型驚慌失措、無從下手。

在學(xué)生訓(xùn)練之后，教師也要及時(shí)的進(jìn)行講解，不僅要講清解題思路和方法，也要從多個(gè)角度多個(gè)方向把題目分析透徹，并幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，在下次出現(xiàn)類似的問題的時(shí)候能夠輕松解決，舉一反三。此外，教師要多種講評方法相結(jié)合。試卷測評后教師要先統(tǒng)計(jì)分析本次測試情況，如易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)等。學(xué)生普遍感到困難的題目，教師可以自己講評。如果整張?jiān)嚲泶蟛糠謱W(xué)生做的不錯(cuò)，就可以采用其他講評方式。教師可以把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自由談?wù)摳约哄e(cuò)誤的地方，教師巡視回答基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生的問題。然后把試卷題目分成幾小塊，讓學(xué)生分組進(jìn)行講解，這樣的方式既能強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免了復(fù)習(xí)課教師一講到底，學(xué)生“埋頭苦干”的現(xiàn)象。這樣的講評方式要注意的是，教師在讓學(xué)生講解前最好規(guī)定講題方式：第一步，指出該題的考查點(diǎn)；第二步，亮出答案并陳述選擇該答案的理由，要講清楚解題思路。最后教師再進(jìn)行必要的補(bǔ)充，這樣的講解方能落到實(shí)處。

四、轉(zhuǎn)變“差生”，培養(yǎng)“優(yōu)生”

在總復(fù)習(xí)過程中我們千萬不能忽視對差生的轉(zhuǎn)化，要把轉(zhuǎn)化差生的工作提高到提高國民素質(zhì)和整體教育水平這一高度來認(rèn)識。優(yōu)生是我們的希望，差生也是我們的希望，不能把他們當(dāng)成"尾巴"和"累贅"，要給他們更多地幫助和關(guān)心，在復(fù)習(xí)過程中讓他們從基礎(chǔ)知識、基本技能的認(rèn)記抓起，逐步升華。要樹立轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同樣重要的觀念，切記全面提高全民素質(zhì)、全面提高教學(xué)質(zhì)量、因材施教這一基本教育原則。

綜合而言，總復(fù)習(xí)階段是一個(gè)重要的階段。初中物理相對高中物理而言畢竟簡單許多，很多平時(shí)成績一般的學(xué)生通過有效的復(fù)習(xí)能夠快速的提升成績，在中考中取得一個(gè)滿意的成績。我們教師要重視初中物理的總復(fù)習(xí)階段，制定好復(fù)習(xí)策略，最大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

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