讓國學文化滲透到小學音樂教學之中

摘要：隨著我國綜合國力的提升，國學成為了我國在國際社會交往中的軟實力和巧實力，成為了構建和諧社會的重要內容。青少年是國家的未來，也是傳播國學的重點人群。音樂與國學之間有許多相契合的地方，在音樂的教學過程中注重國學的傳承可以幫助雙方相輔相成，共同發展。

關鍵詞：國學文化；音樂內容；相輔相成；傳承發展

G623.71

一、國學與音樂

隨著我國綜合國力的提升，國學成為了我國在國際社會交往中的軟實力和巧實力，成為了構建和諧社會的重要內容。青少年是國家的未來，也是傳播國學的重點人群。音樂與國學之間有許多相契合的地方，在音樂的教學過程中注重國學的傳承可以幫助雙方相輔相成，共同發展。

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，音樂上分為風、雅、頌三部分。這應該是國學與音樂最早的融合，我們往往只重視到《詩經》的文字內容，卻很少考慮到詩經其實就是最早的國學音樂，其后的宋詞，元曲等等都是音樂繼承與發展國學的典型之作。到如今的《春江花月夜》、《十面埋伏》等等都是有國學意味的音樂繼承，甚至流行歌曲中也出現了國學發展的中國風音樂。如《青花瓷》、《東風破》等都將古詩詞美輪美奐到了極致。現如今大量優秀的合唱作品也融入了國學內容，如《關雎》、《桃夭》《芣苢》等詩經作品都經過改良，以聲部的變化、和聲的魅力再現了古詩詞的無限魅力，擴大了民眾熱愛國學的范圍，推動了國學的傳承。

應當說，中國文學史中的半壁江山存在于中國音樂史中。”由這一方面可見，中國的國學和傳統文化與音樂的發展聯系緊密，音樂中繼承與發展國學是歷史的必然選擇，也是音樂與國學發展的自身要求。

二、音樂中國學的繼承和發展

（一）內容上的繼承和發展。

中華民族圣賢教育的傳統文化經典《弟子規》 在學生的學習和生活中影響深遠.在我的音樂課堂上，我一直堅持讓讓低年紀段的學生將背誦《弟子規》作為課前準備，因為低段的學生自制力較差，很多習慣有待養成，往往上課鈴響后還不能馬上安靜下來，齊讀《弟子規》就能使學生在朗朗的背誦聲中平和下來，沉浸在國學的氛圍中，為接下來的音樂教學創設了良好的情境。我還要求學生一定要用輕柔優美的聲音背誦，這樣不僅加強了背誦的美感也為之后的發聲奠定了良好的基礎。我不僅將國學用于學生的養成教育及課前先導，在音樂教學中我也樂此不疲。例如我在教授《游子吟》、《春曉》、《詠鵝》等經過古詩詞改編的歌曲時，首先以詩詞的內容導入情境，再以演唱的形式再現古詩詞，學生一下子就被深深吸引。特別是《詠鵝》的教學我首先以猜謎的形式導入，而后加入動作范唱表演，童趣的詩詞及其活潑的演繹使學生很快就喜歡上了這首歌，也對作者駱賓王及其作品有了更深的認識。對比讀詩和唱詩的不同，學生更迷戀于唱詩的形式，流動的旋律再現了經典文學，亦適應了學生的年齡需求，并通過念白、齊唱、領唱、表演唱等豐富的演唱形式使學生學之所趣，唱之盎然。較之以前更深的體會了古詩詞的意境與美妙。還有一些教材如：《保護小羊》、《小寶寶睡了》，《小烏鴉愛媽媽》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的國學內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。如《保護小羊》是教育學生愛護動物、愛護大自然。在學唱的時候，除了告訴學生上述道理的同時，可以延伸到《小羊跪哺》，讓學生體會小羊閉目吮母液，感念母恩，受乳恭身體，膝落地，姿態如敬禮的天性，懂得父母恩德重如山，知恩報恩不忘本 ，做人飲水要思源，才不愧對父母恩的道理。引導學生理解《弟子規》“恩欲報，怨欲忘，報怨短，報恩長”的含義。國學經典走進音樂課堂并與音樂教育完美結合，讓孩子在音樂中感受學習中華民族的孝道文化，在學習和一點一滴的實踐中解行相應，在以愛為源頭的教育教學中，師生能夠身心受益，共同成長！

（二）形式上的繼承和發展。

每個時代都有每個時代不同的音樂形式和音樂表達方式，為體現音樂與國學的相輔相成，在音樂教學中首先我要加強理論研究。中國古詩詞教學應在系統的理論指導下進行。歷代音樂家都曾對民族聲樂藝術作過理論總結，如唐代段安節的《樂府雜錄》、元代燕南芝庵的《唱論》、明代魏良輔的《曲律》、清代徐大椿的《樂府傳聲》等都是具有代表性的音樂論著，不僅精辟地論述了歌唱中的咬字、呼吸、發聲、潤腔等技巧，而且詳細地規范了民族聲樂的審美標準。將這些典籍中有關聲樂藝術的理論進行精選，并從現代聲樂科學的角度進行分析研究，加以系統整理，從而為古詩詞教學夯實豐厚的理論基礎。其次，創新教學方法。通過聲樂專業的教學實踐，探索、創新一種“以中國古詩詞歌曲的吟誦、詠唱為原點，并吸納民歌、戲曲演唱技巧”的教學方法，在演唱中要求學生做到以情帶聲，以氣出聲，氣息流暢，字清腔純，尤其是注重無聲狀態下的氣息連貫，培養學生在演唱中逐步進入和諧的情趣意境、淡定沉穩的氣韻神態。

（三）思想上的繼承和發展。

國學內容的精髓在于其思想內容上的魅力，北京奧運會開幕式數千人擊缶而歌，“有朋自遠方來，不亦樂乎”，一些有價值的國學思想，通過現代音樂的演繹，既繼承了原有思想所要表達出的內涵，又賦予了時代氣息。當我校在“六一”兒童節的匯演中，全體學生在悠悠的古樂聲中齊讀“大學”的一幕至今歷歷在目，臺上領讀的幾位學生一襲淡藍色古衣情緒盎然的背誦，氣勢斐然，千人一語的場面將國學淋漓盡致的發揮到了極致，現場無一不動容，無一不震撼！，國學中對于音樂賦予了更深刻的含義，提升到修身養性，提高自身境界，抒發自身情感，凈化心靈的高度。音樂與國學的相融，使得兩者都得以最大限度的體現。

三、總結

國學是我國文化發展的重要結晶，音樂是國學傳承的一個重要載體，音樂課堂上將音樂與國學相結合，使學生們從優美的音樂中也能輕松的學到中國傳統文化，顯然這是一項無可推卸的文化擔當。尤其是對于正在成長的孩子們，可以說，是陶冶情操的良方。在當今中小學，音樂課的重要性逐步提升，而“國學熱”的再一次興起，也引起了中小學教育的廣泛關注，所以通過多樣的渠道將國學內容和思想融入到音樂當中，通過音樂普及國學，也通過國學帶動音樂的發展，使兩者相輔相成，需要每一個音樂教學工作者任重而道遠的探索并且實踐下去。

作者簡介：馬曉榮（1976.4）女，漢族，甘肅蘭州市安寧區，十里店第二小學，一級教師，本科，主要研究方向為音樂教育