中職學校《機械制圖》教學方法探討

張厚艷

[摘要]文章論述了在《機械制圖》教學中，如何靈活應用教學方法，

激發學生的學習興趣，提高教學質量，取得事半功倍的效果。

[關鍵詞] 機械制圖 教學方法 探討

【中圖分類號】TH126-4；G712

《機械制圖》是機械加工專業的一門重要的專業基礎課，主要培養學生的識圖、畫圖能力，為更改好地學習后續專業課程奠定基礎，對學生將來更好地適應工作崗位需要具有重要的意義。

隨著各類先進技術越來越廣泛地應用于裝備制造工業，對不同崗位的工作人員均提出了更高的要求，同時對中職學校進一步提高技能人才培養質量也明確了方向、提高了要求，因此，教學質量的提升、教學方法的研究等工作更顯得尤為重要。然而，近年來中職學校的生源質量下降，教師難教、學生難學的問題是要首先面對、亟待解決的困難。特別是《機械制圖》這門專業基礎課，由于大多數學生知識基礎差，缺乏動手能力、創造能力、自學能力等，使得學習本課程必需的空間想象力培養難度較大，若繼續采用傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”等方式進行教學，很難提高教學質量。因此，在教學中應創新教學模式，靈活應用教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，開發學生的學習潛質。筆者結合自己多年的教學經驗，簡要總結了幾點淺見與大家共享。

一、多方式培養學生的學習自信心

包括學習在內任何事情均需要自信心來支撐。作為老師應該給學生一個和藹可親的形象，關心愛護每位同學，耐心解答所有問題，正視學生的個體差異，進行分層教學。我們應該堅信，即使再差的學生也有優點，利用課間多和師生交流，全面了解和尋找同學的優點，并及時鼓勵每個學生的每一點進步，培養學生的自信心。

在尊重學生的同時要嚴格要求，淺顯易懂地讓其明白《機械制圖》是工作實踐中一門必不可少的專業知識，對于他們將來學習和發展至關重要，通過不同的教學方法和數量繁多的旁征引證，使同學們在學習中逐步建立和強化自信心，盡力讓學生不再感到《機械制圖》課堂教學的枯燥、乏味，逐步深入學習，提升能力，奠定基礎。

二、多渠道激發學生的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。興趣是最好的老師，興趣是一種內在的動力，如果我們對某種認識活動產生了興趣，它就會產生一種強烈的求知欲望。《機械制圖》上的教學成績很大程度取決于學生對該課程的學習興趣是否保持和發展。在教學中我通常以下渠道來激發學生的學習興趣。

（一）拉近理論學習和實踐的距離

學校每個學期的教學計劃安排都是理論和實踐穿插進行的。在組織《機械制圖》課程教學前，充分利用同學們已在學校實習工廠實踐過車工、鉗工等等經歷，通過展示學生自己加工好的工件，拉近理論學習和實踐的距離。讓同學們正確的描述所看到工件的形狀、大小和各尺寸間的相互位置，并把所看到的工件畫出來；在此基礎上，再引入《機械制圖》中幾何畫法的規則和要求，引導同學們在按照規定和要求修改或完善自己的“作品”。實踐證明，這種做法效果好，學生更容易接受，并且進步很大，增強了學習《機械制圖》的信心。

（二）活躍課堂氛圍

教會學生畫圖的的技巧，打牢制圖的基礎，關鍵是要讓學生了解各點、線、面形成的過程，明白繪制的要求和標準。我在教學中，主要運用課件和教學模型演示、CAXA軟件教學引導來解決這個問題。

1.充分利用課件和繪圖過程演示

在講授機械圖樣的表示方法，如標準件、常用件、零件圖和裝配圖的讀圖時，充分利用課件可以大大縮短課堂繪圖時間，并且化難為易，使課堂教學獲得最大的效率。

繪圖過程的演示和適時地應用直觀的教學模型進行繪圖演示，都是活躍課堂氣氛的方法，并且對本門課程的教學效果更是起著舉足輕重的作用。因此，課堂教學中，我將所繪制的圖形布置在能使全體學生都能觀察到作圖過程的地方，凡涉及到作圖方法的內容時，使用彩色粉筆按作圖步驟有次序地邊講邊畫，這樣不僅講清了圖中的形體內容，也提高了學生的理解程度。

2.使用CAXA軟件進行教學

在教學過程中，適時地應用CAXA進行三維造型和二維制圖演示除了活躍課堂氣氛，同時也是激發學生學習興趣的方法。在幾何畫法的教學時，利用建立三維實物模型的過程，幫助學生直觀的分析零件的形體，且強大的三維實物模型轉換為二維圖紙的功能，提高了學生的空間想象能力。在裝配圖的教學時，利用軟件的裝配設計功能，把提前畫好的三維零件實體進行裝配演示，裝配體直觀的讓同學們看到裝配圖中零件的相互位置關系，提高學生閱讀裝配圖的能力。

在現代的機械制造業中，數控加工技術離不開CAXA、UG等軟件的應用，在《機械制圖》的教學過程中同學們看到老師用軟件繪圖時也激發了學習的興趣，為后續的CAXA實體教學作好鋪墊。

（三）考試的正面激勵

學生最怕的就是考試，但考試也是鼓勵學習的一種方法。《機械制圖》內容中的項目一，主要是學習機械制圖的一些基本畫法，充分利用學生對新事物興趣濃、接受快的特點，在項目一教學結束時及時地組織測驗，實踐證明，同學們一般都能考個好成績，及時通過考試成績的正面鼓勵和肯定，培養學生學習制圖的興趣。

（四）分層次作業的激勵

每個同學的接受能力是不相同的，布置作業時按學生聽課時反映的狀況不同，采取“跳起來摘桃子”的辦法，將課后作業按難易程度分組布置，讓每個同學都感到作業有點難，但經過必要的復習和思考就能完成，避免了相互抄襲、不求甚解的現象。學生的作業成績比較好，也能激發學生的學習興趣。

三、多層次培養學生的學習實用性

大家都知道，機械制圖課程內容包括幾何畫法、機械圖樣的表示方法、零件圖和裝配圖等四個部分。從調研中得知，中職學校的畢業生大多數從事加工制造、裝配和維修等工作，在實際工作中常用到的是怎樣運用學到的識圖能力，讀懂零件圖、裝配圖和剖視圖。為幫助學生適應崗位需要，增強學生快速且正確的讀圖能力，可適量調整教學內容，增強教學的實用性。

在實際教學中，由淺入深的教會同學們讀來自于實習工廠的加工紙圖，把重點放在零件尺寸、工藝結構、表面質量要求、加工方法（方案）、技術要求、連接與裝配關系等的正確識讀，特別是理解各個符號的含義，如果遇到舊國標還需要指出，并畫出新國標的符號。

學生通過針對性的讀圖練習，提高基礎知識的綜合應用能力，加深對國家有關制圖標準的理解，對工藝結構和技術要求的熟悉，對裝配圖紙中標題欄和明細欄了解。這樣可使學生走向工作后能盡快適應崗位需要，提高自身綜合素質。