音樂基礎教育中的個性培養探討

李笑歌

摘要：近年來，伴隨新課改的提出學校已經開始重視學生能力的鍛煉。尤其在音樂教學方面，教師更是采取多元化的教學方式，培養學生良好的個性，促進學生健康發展。文章先分析個性培養學生的意義，進而提出現今音樂基礎教育中存在的問題，最后提出有效策略，將音樂教學與個性培養合理結合。

關鍵詞：音樂基礎教育；個性培養；教學探討

J60-4

科技的進步帶動社會的發展，學生只有具備較高的知識水平，才能成為國家的棟梁。音樂是一門較為特殊的學科，雖然它不是必考的科目，但是音樂對于學生發展的重要程度不容小覷。新課改政策中將學生音樂知識的培養作為一項主要教學內容，通過音樂能力培養學生較好的心里素質，同時強調通過音樂知識的學習，塑造學生積極向上的個性，提高學生的審美力，借助于音樂的魅力來激發學生創造性思維，鼓勵學生個性化發展。

一、個性培養在教學中的意義

每個學生的個性各有不同，在教學中怎樣塑造學生良好的個性將會直接影響學生未來的發展方向。個性是人與人之間通過交流和接觸而表現出來的一些動作或者習慣。不同的個性都會有不同的生活學習環境，學生具備好的個性，就會促進學生形成積極樂觀的學習心態，堅韌不拔的學習精神。反之，不好的個性就會影響學生的身心發展，會形成學生較差的個性，不利于學生同他人相處，更加不利于學生學習和發展。因此，一個學生只有具備良好的個性，才能形成正確的價值觀，養成良好的習慣，從而面對問題可以勇于挑戰，對待學習可以堅持到底。教師要重視學生個性培養方面的教育，從點滴抓起，改變學生不好的個性，多鼓勵學生和諧相處，友善待人，幫助學生逐步建立一套完善的性格，形成穩定積極樂觀的個性[1]。

二、音樂基礎教育中存在的問題

音樂教學是學生學習當中具有特殊意義的課程，它可以改變學生很多不好的習慣，塑造學生優良的思想品質，也可以教會學生具備一技之長。但是，縱觀當今音樂教育課程，其教學質量較低，教學方式較為單一，學生缺乏興趣，甚至有的學生完全不會音樂基礎知識，這樣的現狀令人堪憂。例如，有的教師認為學習音樂基礎知識沒有作用，不能提高專業知識成績，剝奪學生接受音樂知識的權利。再如，有的音樂課教學內容較為單一，缺少學生感興趣的內容，導致學生每節課都重復相同的流程，缺少新意，學生失去興趣。這樣的音樂課教學過于古板，不能激發學生的學習熱情，更不能彰顯學生的個性特點，從而影響課堂教學質量，無法提升學生學習水平。

三、音樂基礎教育中運用個性培養的有效策略

音樂基礎知識是學生學習音樂的基本功，教師要重視學生音樂能力的提升，在教學中采取多樣化的教學方法，在保證學生掌握音樂基礎知識的同時，獲得更好的個性培養，塑造學生優良的個性，為學生以后的音樂學習打好堅實的基礎。

（一）發展學生個性愛好、培養學生興趣

音樂知識可以陶冶學生的情操，有利于學生形成良好的素質。在音樂基礎知識教學中，教師要均衡發展學生的個性，抓住學生的性格特點，根據學生的喜好，培養學生對于音樂的興趣。音樂課堂中，教師作為主宰者，要時刻關注學生的學習水平，引導學生正確認知音樂，掌握扎實的基礎功底。同時，基于學生不同的個性，教師要選擇合適的教學內容，幫助學生建立音樂的樂感，使得學生逐步愛上音樂。例如，教師可以選擇幾組不同風格的音樂，在課堂中放給同學們欣賞，在學生聽歌的過程中，教師觀察學生的表現，根據學生的喜好程度，把學生分成幾個類別，有的學生可能喜歡古典 ，有的學生卻喜歡流行，還有的學生喜歡爵士，教師要極可能的找出學生的喜好，在以后的課堂中，分門別類的教學，把學生們喜好的音樂都呈現在課堂中，同時教會學生音樂基礎知識，幫助學生獲取更為完善的基礎內容，使得學生在興趣中學習音樂，感受音樂的魅力[2]。

（二）關注學生思想個性培養、提升學生音樂水平

學生的思想水平關系著學生未來的發展狀況，而音樂這門學科又可以培養學生積極向上的思想，幫助學生建立自信心，塑造良好的個性。在音樂基礎知識教學中，教師要把知識靈活化，不能一板一眼的授課，要帶有情感性和目的性去教學。同時，針對每個學生的音樂水平不同，教師要及時關注學生的學習水平，對于基礎知識薄弱的學生加以鼓勵，與學生勤于溝通，讓學生參與到教學中，真正的體會音樂的內涵，提高學生欣賞音樂的水平，從而提升他們的思想水平。此外，教授學生學習音樂知識也可以培養學生獨特的審美觀，將學生的個性表現出來，鼓勵學生個性發展，會激發學生最原始的性格特點，不壓抑學生的興趣，將音樂知識與學生思想發展有效結合，使得學生的審美能力得到提升，知識水平得到提高，從而形成良好的品格。

（三）開展多元化音樂課堂、培養學生獨特個性

教師可以更改音樂課程的設定，把原有的古板的講課模式轉變為時下流行的、學生喜歡的講課模式，通過學生的互動，培養學生獨特且優秀的個性。在音樂基礎知識課堂中，由于教學內容較為死板，沒有新意，學生往往缺少主動學習的積極性，針對這樣的問題，教師要引起重視。例如，教師可以把課堂設為主動式課堂，讓學生成為主宰體，教師事先把課堂內容發給學生，讓學生做好預習工作，之后在課堂中，讓學生根據自己的理解去講解知識點，教師作為觀察者，及時記錄學生講課中的問題，最后進行總結，通過這樣的方式，可以激發學生的課堂積極性，改善枯燥的課堂氛圍，也可以突出每個學生的個性，有利于教師更好的了解學生，認知學生。此外，教師也要注意，多元化的課堂不代表沒有章法的課堂，要讓學生學會在嚴肅的課堂中感受興趣的教學方法，教會學生學會遵守秩序，懂得課堂娛樂，增強學生的自信心，建立積極向上的品格，從而幫助學生逐步學會獨立思考，塑造學生創新性的思考模式，培養良好的個性，積累豐富的音樂知識，從而提升音樂水平。

四、結束語

綜上所述，音樂基礎知識教學是學生學習生涯中不可或缺的一門課程，通過學習音樂知識，學生可以掌握基本的音樂分析能力，構建學生音樂基礎，為他們以后深入學習和未來發展做好鋪墊。同時，在音樂教學中彰顯學生個性更是學生積極健康發展的有效手段，鼓勵學生發展個性，培養學生良好的學習態度，通過個性培養，全面塑造學生正確的人生價值觀，提高音樂教學的課堂質量。

參考文獻：

[1]章連啟.音樂課程學段目標[J].北京：中國音樂教育，2012.

[2]鄭燕玲.傳統音樂基礎教育觀念更新的思考[J].文教資枓，2013.