蘇區精神融入贛州市高校校園文化建設路徑探析

舒春香+鐘喜林

摘要：，高校校園文化是學校德育的載體，是師生的精神家園。校園文化品質的高低影響到學生人格的塑造以及習慣、品質等個性心理的形成，對教師而言，則影響到教師職業道德、工作積極性和敬業精神的形成。加強校園文化建設，營造良好的大學文化氛圍，能提高教育教學質量，促進大學生綜合素質的提高。本文對蘇區精神融入贛州市高校校園文化建設路徑進行了探析。

關鍵詞：蘇區精神；贛州高校；校園文化；建設路徑

G641

校園文化是指學校所具有的精神環境和文化氛圍，它包括師生課余生活中以群體形式出現的一切文化活動，如禮儀部、書法協會、文藝社、足球俱樂部、棋牌室等社團活動，也包括學校的傳統、校風、校訓、學風、學校的各種規章制度、人際關系、集體輿論以及校園的建筑設計、環境的綠化美化等。和諧健康的校園文化可以陶冶師生情操，啟迪學生心智、促進學生全面發展。校園文化的建設主要分為三個方面，即物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三方面建設的全面、協調發展，將為學校樹立起完整的文化形象。在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，制度文化是學校各項工作的有力保障

2011年11月，習近平總書記在紀念中央革命根據地創建暨中華蘇維埃共和國成立80周年座談會上對蘇區精神進行了高度概括，即“堅定信念、求真務實、一心為民、勤政廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻”，并強調指出：“無論現在和將來，我們都要堅持和繼承先烈遺志，大力弘揚蘇區精神”。贛州是一塊浸染革命烈士鮮血的紅土地，上個世紀二、三十年代，以毛澤東為代表的老一輩革命家，帶領贛南蘇區軍民，在開辟中央革命根據地、建立紅色政權、探索中國革命道路的實踐中，用鮮血和生命鑄就了偉大的蘇區精神。位處贛南蘇區的贛州市高校，如贛南師范學院、贛南醫學院、環境工程職業學院等，將蘇區精神融入校園文化建設，弘揚蘇區蘇區文化，培養高素質人才，是時代的要求，也是贛州市高校義不容辭的責任。那么，如何將蘇區精神融入贛州市高校校園文化建設中去呢？主要可以從以下幾個方面來著手。

一、蘇區精神融入高校校園文化活動。

當前高校校園文化活動形式可謂是豐富多彩，但是校園文化活動與蘇區精神結合起來的卻少之又少，位處贛南蘇區的贛州市高校完全可以充分發揮本地區的紅色資源優勢，對校園文化活動進行一番創新，如舉行紅歌賽、舉辦蘇區文化美術展覽、開展蘇區精神進寢室評比活動、舉行蘇區精神體育競技活動等等；邀請贛南還健在的老革命來校講述當年的社會背景和革命歷程、利用節假日組織學生參觀贛州革命遺跡等。在學生的課外活動中大量穿插蘇區文化元素，用濃烈的蘇區精神氛圍激發師生的開拓進取精神，讓廣大師生感受到一種精神的，地處贛南蘇區的贛州高校，完全可以充分利用豐富的贛州紅色文化資源優勢，在校園文化活動方面做出一番創新，如開展蘇區精神文藝洗禮，陶冶師生的情操，約束校園的某些不良行為，促進師生身心健康發展。

二 、蘇區精神融入高校校園物質文化建設。

校園物質文化由學校的環境和各種設施構成，是能看見，摸得著的東西，它是校園文化建設的基礎和前提，是實現目的的載體。蘇區精神融入贛州市高校校園物質文化建設，可從校園環境、硬件設施等方面突出蘇區文化，如校園文化雕塑、校園櫥窗長廊、校園設施、校門和校內教學樓設計風格以及教室、寢室、食堂飯廳的環境布置、課桌椅凳涂漆時的圖案設計等等方面融入濃厚的蘇區文化元素，從大環境上給人一種蘇區文化的感受，從小物件上也給人以一種蘇區文化的啟迪，用濃烈的蘇區精神氛圍激發師生的開拓進取精神，讓廣大師生感受到一種精神的洗禮，陶冶師生的情操，培養其高尚的審美情趣，約束校園的某些不良行為，促進校園人的身心健康發展。如贛南師范學院剛落成的蘇區博物館、江西環境工程職業學院主樓門前的人物雕塑就是一個很好的措施。

三、蘇區精神融入高校校園精神文化建設。

校園精神文化建設也即學校的校風建設，是學風、班風以及教師教風的體現。優良的校風是學校科學、嚴格教育和管理的成果，同時對教育和管理又具有促進作用，它對學生的教育能起著潛移默化的作用，能達到潤物細無聲的教育效果，是師生積極向上的一種精神力量。蘇區精神融入高校校園精神文化建設要從教風、學風、班風三方面入手。教風是教師長期實踐活動中形成的教育教學風格，首先要在教師群體中廣泛開展蘇區紅色文化知識學習活動，拓寬蘇區精神學習路子，通過學習，提高蘇區教師的紅色文化知識水平以及蘇區精神覺悟，增強教師在蘇區精神的引領下運用蘇區紅色文化做好育人工作能力。只有教師嚴謹治學、愛崗敬業、關愛學生、無私奉獻、、團結協作，才能促進學生刻苦學習、尊敬師長、團結同學、遵紀守法、愛校愛國。學風是指學生在對待學習這個問題上的思想態度和行為表現，它包括學校態度、學校紀律、學習目標、學習興趣、學習效果、學習方法等因素。高校要在大學生中普及蘇區文化知識，通過組織觀看紅色蘇區影像、舉行紅色文化知識競賽、參觀革命遺址、發放蘇區文化學習教材以及邀請專家進行講座等措施來提高蘇區大學生對本地區紅色文化的認識，正確認識國家的前途命運以及自己的社會責任，從而樹立為中華之崛起而讀書的崇高信念。同時在學生的日常、生活管理及學習中，輔導員、班主任要以蘇區精神為準繩來培養學生的良好學習、生活習慣，如早晨早起堅持鍛煉，生活勤儉節約，愛護環境衛生，寢室物品擺放整齊，上課不遲到、不曠課、遵紀守法、尊敬師長、團結同學等；班風是一個班級精神面貌，是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣，如；學生文明禮貌、團結誠實、拼搏進取、不甘落后、維護班集體榮譽等，要求班主任帶領班級學生學習蘇區紅色文化，召開“銘記紅色歷史，弘揚蘇區精神”的主題班會，開展蘇區文化和蘇區精神的教育實踐活動，讓全班同學都能對蘇區紅色文化感同身受，以蘇區精神來規范自己的日常學習和生活。班級是學校的基本單位，只有在最基層的班風上刻上蘇區精神的印記，我們的校園蘇區文化品質才有最牢固的基礎和保障

四、蘇區精神融入高校制度文化建設

制度是規范和約束人們如何做人做事的準則。科學的管理制度，應與時俱進，體現時代的相關要求。在經濟迅猛發展的今天，蘇區精神融入高校制度文化建設具有重要的現實意義。當代大學生成長于經濟快速發展時期，物質資源相對豐厚，家庭環境相對優越，多在祖輩父輩百般關愛下成長，豐厚的物質資源和優越的家庭環境使有些學生養成了鋪張浪費、貪圖享受的習慣，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節約的精神，如：有的大學生生活奢侈、高消費；不愛惜糧食，常倒飯倒菜；吃飯叫外賣，用完餐的飯盒等餐具要在送下餐的外賣工作人員來收拾；過生日請同學大吃大喝；不愛惜衣物，襪子、內衣穿了不洗，直接扔掉等；甚至有些大學生把社會上的一些不良習氣帶進校園，如賭博等。長期浸染在蘇區文化下的贛南蘇區贛州市高校，有責任帶頭將蘇區精神融入高校制度文化建設，不斷完善管理制，弘揚蘇區精神，踐行社會主義核心價值觀，培養高素質人才。

2012年6月，國務院頒布了《國務院關于支持贛南等原中央蘇區振興發展的若干意見》文件，這給贛南地區各高校帶來了前所未有的發展機遇，蘇區精神融入贛州市高校校園文化建設，建設特色高校校園文化，既是高校自身發展的需要，也是提升贛州市公民文明素質，加快贛州創建全國文明城市的客觀要求。

參考文獻：

[1]戴騰榮.蘇區精神進高校之意義探究[J].井岡山大學學報（社會科學版），2010（4）.

[2]王鸝.弘揚蘇區精神對當代大學生思想政治教育的意義[J].黨史文苑.2013（9）.

[3]劉俊楠.淺析贛南地方高校“蘇區精神”文化品牌建設[J]. 劍南文學（經典教苑）.2012（7）.

[4]何裕寧，何華生.利用江西紅色文化繁榮高校校園文化的思考[J].教育觀察.2015（12）.

[5]朱廣生.高校班級文化建設現狀與對策[D].2010.

[6]邵樺林.大學生寢室文化建設的意義及路徑探析[J]. 淮海工學院學報（人文社會科學版）.2012（7）.