游戲在幼兒園教學中的運用與融合

布瑪依拉·買提吐爾干

摘要：幼兒園是幼兒最先接觸的學校，游戲是幼兒的基本活動。幼兒園教學時教師要注重有效的利用游戲開展教學活動，切實實現游戲與幼兒園教學活動的有效融合。

關鍵詞：游戲；幼兒園教學；運用

G613.7

幼兒園教學的目標是讓幼兒學習知識，開發幼兒的智力，游戲是幼兒喜愛的活動方式，幼兒園教學的過程中教師要注重把游戲和幼兒的學習有機的結合起來，提高教學的效果，促使幼兒健康快樂的成長。

一、幼兒園教師樹立新型的游戲教學理念

為了實現游戲在幼兒園教學中的良好運用與融合，教師需要創新游戲教學，樹立新型的游戲教學的理念。首先，教師要清晰正確的認識幼兒園游戲的內涵。一方面教師要認識到游戲是幼兒園教學中的重要組成部分，將游戲與幼兒園教學結合起來可以使孩子們更好的理解和掌握知識，從整體上講幼兒園教學中的游戲是一項教育性活動。現在的幼兒園教學游戲中孩子只是被動的接受游戲，教師僅關注游戲的結果，新的條件下教師要認識到游戲應當是孩子們主動參與的，孩子們在游戲的過程中應當獲得快樂，教師要改變幼兒園教學時孩子被動進行游戲的局面，真正發揮游戲教學的效果。其次，創新游戲的組織及活動形式。一般來講，孩子們的游戲教學是限定在一定的班級范圍中的，具有一定的局限性，教學時教師要有意識的創新游戲的組織及活動形式，拓展游戲教學的空間，提高游戲教學的效果。教師可以和其他的幼兒園教師進行溝通，定期開展面向相同年齡階段孩子的游戲活動，打破班級之間的限制。教師向孩子們提供必要的游戲材料后引導孩子自由結伴，自由選擇游戲活動展開的地點，使孩子可以很好的和其他的孩子形成友誼，在游戲的過程中培養孩子的自主性和責任心。除了同年齡孩子的游戲活動外，教師還可以采用和其他不同年齡孩子的混合游戲的方式，使孩子多方面的體驗人際關系，提高孩子的人際交往能力

二、注重幼兒自選游戲的開展

為了使游戲真正成為幼兒園教育教學的基本內容，教師要注重幼兒自選游戲的開展。自選游戲更加注重游戲活動本身，它主要指的是在一定的時間內，通過設置各個活動區并提供各種豐富的游戲材料，讓幼兒按照自己的興趣和意愿選擇活動的內容及材料，使幼兒在活動中產生積極的體驗。首先，教師要科學的設置各個活動區。為了促使孩子的智力發展，教師可以設置美工區、積木區，為了提高孩子們的社會性，教師可以設置角色扮演區、玩具區，為了促進孩子語言能力的發展，教師要設置閱讀區、故事區等。教師設置活動區時也要注重動靜結合，如，閱讀區和故事區等需要保持安靜的區域需要和角色扮演區、玩具區等喧鬧的區域隔開。

其次，投放豐富的游戲材料。設置好游戲的區域后，教師要注重在游戲區域中投放豐富的材料。教師在投放游戲材料要注重遵循新舊結合的策略，利用1：2或1：3的投放比例，促使孩子創造性的使用新舊材料。如，放大鏡是在醫院主題游戲中投入的舊材料，教師投入了水果、蔬菜模型等新材料后，孩子可以在烹飪的主題活動中賦予舊材料以新的含義：放大鏡在醫院游戲中被用來查看病人的五官，在烹飪游戲中則被用來觀察食物的新鮮程度。此外，教師在投入材料時也要有意識的忽略關鍵性的游戲材料，激發孩子們的創造力。如，開展我的學校的主題游戲時教師并沒有向孩子們提供充足的彩紙，孩子們將現有的彩紙用完后便會積極思考，巧用生活中的常見材料裝扮自己制作的學校。如，有的孩子便把在操場中收集到的樹葉涂上了顏色作為裝飾品，粘貼在他們制作的學校模型上。最后，孩子進行自選游戲時教師要關注孩子進行游戲的步驟，當孩子完成了游戲后教師要注重讓孩子說一說自己玩了些什么，怎樣玩的，在玩的過程中遇到了哪些困難，這些困難是如何解決的，并給予孩子積極的教學評價。

三、游戲在美術課堂教學中可以培養幼兒合作學習的能力

挪威美術學家布約克沃樂德說：“幼兒用游戲的方式進入生活，試驗自己的語言能力和體能，他們直接面對各種混亂的印象和作為日常生活要素的挑戰。在他與每天生活的接觸中，奠定了他此后社會性理解和生長的基地。奠定了每個個體的能力和為人處世技巧的獨特方式。”游戲活動中的幼兒處在自由活潑的學習群體里，彼此之間相互模仿是很主動的行為。由于主體意識的加強，他們也會用自己的“眼光”開始相互欣賞并做出評價，從中取得趣味的滿足。游戲也是同伴互動的主要活動形式，開展群體性的游戲活動，這不僅有助于培養幼兒的合作精神和勇于競爭的意識，還能幫助幼兒增強對自己和集體的責任感，并能認識到自己任務完成與否直接影響“本集體”的利益。

“多元智能理論”證明了人類思維和認知世界的方式是多元化的，每個人的智力表現都各具特色，每個幼兒都是獨特的，在教學中要關注幼兒個體間發展的差異性和個體內發展的不均衡性。④每個幼兒都會在游戲活動過程中，充分發揮出個人所長，并且在群體活動中體現出自我價值。教師應對每個幼兒的“閃光點”作出積極的評價和肯定，讓幼兒從中獲取成就感和自信心，激發起對美術學習的熱情，從而實現由“被動學習”轉化為“主動學習”的目的

四、游戲時風趣幽默的語言

為了提高游戲教學的效果，教師要注重利用風趣幽默的語言展開教學。孩子們對動畫片是非常感興趣的，且動畫片中的語言往往很具有幽默性，教師要注重選取具有教育意義的動畫片，利用動畫片開展游戲活動，將游戲有效的融合到幼兒的教育中。以《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片為例，教學時教師可以利用多媒體播放動畫片中的內容，抓住孩子們的注意力，并對孩子們說：“孩子們，你們有想要扮演的角色嗎？若是你們是動畫片中的人物，你們會說些什么呢？”教師在課堂上引導孩子開展角色扮演的游戲，并鼓勵孩子自己創造對話的語言，促使孩子的表達能力得到切實的提高。

總之，幼兒園教師要樹立新型的游戲教學理念，教學活動時注重開展幼兒自選游戲，并通過風趣幽默的語言展開教學，真正實現游戲與幼兒園教學活動的有機結合。

參考文獻：

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[2]張萍.淺談游戲在幼兒園教育中的融合與應用[J].新課程·下旬，2013