培養小學生英語看圖說話的能力

金巧巧

【關鍵詞】小學英語 看圖說話

摘要 “看圖說話”是當前中小學英語教學中使用率非常高的一種情景教學手段，它利用直觀的圖片為媒介來激活學生頭腦中的“經驗”圖片，是全面訓練學生觀察能力、想象能力和思維能力的一個有效途徑，也是降低開口難度，促使學生參加口語活動的一個有效途徑，更是一種將知識轉化為能力的有效途徑。

【中圖分類號】G623.31

一、看圖說話的作用和功能

1. 看圖說話可以培養學生用英語進行思維的能力

語言能力和思維能力相互作用、相輔相成。學生語言能力的發展是其思維能力發展的重要前提，而思維能力的發展又可以促進言語的表達。學生要開口說，首先要考慮說什么，怎么說。看圖說話的過程實際上也是一個思維的過程，學生要將自己聽到的、看到或讀到的語言信息輸入大腦，經過認知、對比、分析、理解、記憶、推理、歸納等一系列的思維活動，對語言進行加工，然后用英語表達出來。這一過程實際上是知識與能力的相互轉化，是新舊知識的相互融和，是對語言知識的應用。

2. 看圖說話可以提高學生的英語口語能力

看圖說話與傳統口語教學方法相比更符合學生的認知特點，符合學生具體形象思維和抽象思維的發展規律。利用直觀、生動的圖片能降低難度，幫助學生克服心理障礙，順利開口。圖片能為迅速提供語言環境，創造語言氛圍提供了切實可行的橋梁。另外，語言是交際的工具。因此，在課堂教學中多給學生提供進行創造性語言活動的機會，有助于提高學生口語能力。

3. 看圖說話可以拓展學生創新思維的能力

兒童是培養創新思維的最佳時期。在看圖說話訓練中，可以讓學生結合自己所學知識展開聯想，對課本內容進行再造加工。學生可以充分發揮想象，深入角色，用英語表達自己的想法。

4.看圖說話能有效彌補學生聽力方面的不足

利用圖片能彌補從聽覺渠道接受信息的缺陷。看圖說話利用直觀圖片呈現要求，能有效彌補學生聽力方面的不足，使學生更好地把握課堂要求。

二.培養小學生看圖說話的方法

1. 訓練學生看圖說單詞的能力

小學生的形象思維發展水平較高，通過圖片可以使學生對所學知識記憶深刻，也可以吸引學生的注意力，提高學習效果。因此，在講授新單詞時我會用圖片來呈現。實驗證實：通過看圖說單詞的方法，對于提高瞬間記憶能力，增加單位時間內的信息接納量，提高單詞記憶效率是很有效的。

2.訓練學生看圖造句的能力

英語是一種語言，學習英語的目的就是能在生活中運用它。如果課堂上學生只是機械的模仿老師，直接從耳—口，不經過大腦的思考消化，這樣往往會造成囫圇吞棗的現象，同樣的句子出現在不同的地方學生就不會讀了，甚至不知道句子的意思。所以當學了一個新單詞時，我總喜歡鼓勵學生用自己的語言給這個單詞造句，反復的運用這個單詞，用什么句子都可以，最好不要重復說過了的句子。

3.訓練學生看圖表達的能力

每次課堂聽力訓練之前，我都要叫學生先看聽力圖片說話，我不做任何提示，學生可以看到什么就說什么，想到什么就說什么，可以是一個單詞，也可以是一個句子，最好的是一段對話或是一篇一短文。這樣學生就有了一個運用語言，復習語言的機會。也給學生搭建了一個展示自己風采的平臺。例如： 有些學生只會說一些單詞：fan ，desk，chair…有些學生會說一些簡單的句子：I can see a fan. I like this room.There is a picture on the wall …有的學生就會說一段對話或是一段小短文： Is there a computer on the teacher s desk？ Yes，there is. This is my classroom.It is nice. There are many chairs and desks. I like it very much…從而“使口語較好的學生和口語較差的學生機會均等”（文秋芳，1999）。經過這么激烈的看圖說話之后，我再去讀聽力材料。結果往往材料的內容已經給學生說到了，學生再去做題目也是水到渠成，正確率能達到百分之九九以上。隨著練習次數的增加，學生的看圖說話能力也會逐漸提高。每次進行看圖說話練習時，他們會在自己所學的知識中進行篩選調動，從而進行表達，做到真正的運用句型和單詞，用英語進行思考。

4.訓練學生看圖寫句子的能力

從詞—句—段，學生一步步的看圖練說，最后還要落實到寫上面。一個學生能說但不一定會寫，所以寫也一樣，一步步來。起初可以先寫單詞，這樣既減輕了題目的難度同時也訓練了學生抓圖片重點的能力。接下來再看圖寫句子，開始階段可以只寫一句，但一定要寫完整，書寫正確。等學生對單句掌握比較熟練之后再增加難度。

三.教師的態度

1. 要給學生以正確的方法指導

在教學中，教師必須考慮不同學生的英語基礎及心理特點，采取正確的方法，逐步推行由易到難，由淺入深的訓練。在開始階段，教師可進行示范性演示或用問答引導學生思考，幫助學生理清脈絡，抓住重點等。

2. 要給學生以鼓勵和信心

《英語課程標準》指出：要尊重每一位學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。師生間的情感交流是教學必不可少的內容，和諧的師生關系是成功教學的前提。因此，在看圖說話時，教師要多鼓勵學生，允許他們犯錯誤。學生表達時遇到困難，教師要及時提示、引導，保護學生的信心和興趣。還要多多提倡李陽瘋狂英語中的名言：“I like losing face.”讓每個學生都敢于開口說，樂于展現自己，那么在學生不斷犯錯不斷改正的時候就是學生不斷進步的時候。

3. 平時要給學生以語言積累

看圖說話本來就是語言訓練課，只有學生英語詞匯積累的多才有話可說。所以教師要鼓勵學生通過不同渠道多去接觸英語，看些英語電視節目，英語動畫片等等，不能完全拘泥于教材。還要鼓勵學生多思考，充分結合所學知識進行看圖說話。為了幫助學生擴大知識面，教師可設立“英語自由談”“英語角”“英語讀書日”，讓學生一起多交流，多讀書。教師可以定期安排學生學習通俗易懂的英語格言，唱英語歌，背英語兒歌，讀新概念英語等。

總之，看圖用英語說話實際上就是一個，回憶知識---調出知識---運用知識—表達交流的過程。這種方式不僅讓學生運用英語進行了思維訓練，更重要的是讓學生學會了觀察，學會了運用語言。看圖說話還能減輕學生背課文的負擔，提高了讀書的效率，增強學生對學習英語的信心和興趣，也是英語寫作的基礎。