新課改下的農村初中數學教學策略探究

凌尚輝

摘要：新課改下初中數學教學有了更高的要求，因此本文針對新課改下的農村初中數學教學進行了探究，先分析目前農村初中數學教學中存在的問題，然后再針對這些問題提出相應的解決策略，從而使農村初中數學教學質量得以穩步提升。

關鍵詞：新課改；農村初中數學教學；策略探究

【中圖分類號】G633.6

農村初中數學教學存在著許多問題，其嚴重影響了農村初中數學教學的效率及質量。農村初中數學教學存在的主要問題有教學資源及教學設施、教師教學方式及教學理念等相對較落后，因此國家及地方的教育部門應該積極對農村初中數學教學的問題進行分析并積極探究其改進措施，從而使農村初中數學教學質量得以穩步提升，進而幫助農村學生得以更好發展。

1.目前農村初中數學教學中存在的問題

1.1.農村初中數學教學理念落后

農村教學由于其信息技術的相對落后及經濟的發展限制，其教學理念因此也相對落后。首先，農村初中數學教學中對于教師與學生在教學過程中占據的位置認識不夠到位。學生是初中數學教學中的主體，在教學中教師首先要明確這點，以學生為教學中心開展教學活動，從而達到教學目的，然而在農村初中數學教學中，教師與學生在教學中占據的位置往往主次顛倒，教師才是教學中的主體，這對初中數學教學效率的提升是十分不利的。其次，農村初中數學教學中教師往往更加重視學生數學理論基礎的教學，而忽略了學生數學學習興趣及數學邏輯思維、數學學習能力的培養，因而在教學中教師認識不到學生數學興趣培養與學生數學學習能力培養的重要性，因此在教學中教師對于學生學習數學知識的興趣未充分激發，學生學習數學知識的興趣較低，學生學習數學知識的效率也因此而大打折扣。

1.2.農村初中數學教學方式落后

利用多媒體技術進行初中數學的教學能夠大大提升學生課堂學習的興趣。教師利用多媒體課件進行教學還能夠通過現代強大的信息網絡豐富初中數學教學的內容，其還大大減少了教師課堂板書量，從而降低了教師課堂教學的負擔。此外利用多媒體技術可以在課堂上通過圖片、動畫等形式展現數學教學的內容，其不僅將抽象數學知識具體化，其還能夠更加清晰的將初中數學課堂教學中的重點教學內容展現在學生面前，從而幫助學生更好的學習數學知識，進而提升初中數學教學效率。但農村初中數學教學由于條件的限制，多媒體技術在初中數學教學中應用很少，對于現代創新性的教學方式應用也很少。農村初中數學教學方式的落后大大影響了農村初中數學教學的質量，因此農村初中數學教學要積極致力于教學方式的改進。

1.3.農村初中數學教學資源落后

農村初中數學教學資源落后主要分為兩個方面。第一，農村初中數學優秀教師資源的缺乏。農村教師的薪資待遇及工作環境較差，經過專業初中數學教學教育及教學經驗較為豐富的教師大都不愿意到農村進行初中數學教學，即使有少部分教師愿意進去農村教學，但其也不會長久投身于農村教學中。因此農村中優秀教師相對較少，其對于農村初中數學教學質量有很大的影響。第二，農村初中數學教學資源匱乏。由于農村經濟條件的限制，農村初中數學教學資源如教學參考資料、數學教學輔助教具和設備等較為缺乏，其也在一定程度上影響了農村初中數學教學的質量。

2.新課改下農村初中數學教學改進策略

2.1.優化農村初中數學教學資源

農村初中數學教學資源的優化首先應該積極引進優秀初中數學教師。目前農村初中數學教師的教學能力及教學水平普遍偏低，其對于農村教學水平的提升十分不利，因此應積極優化農村教學環境和提高教師薪資待遇，以此引進更多優秀的農村初中數學教師去農村中學任教，以便提高農村初中數學教師的綜合教學水平，進而提升農村初中數學教學的質量。此外，地方政府還應該加大農村教學資源優化的資金投入，積極增加與初中數學教學有關的教學專刊及輔導資料、網絡教學資源、教學輔助教具和先進教學設備等，從而使得農村初中數學教學資源更加豐富。

2.2.改進農村初中數學教學方式

當前農村傳統的數學教學方式已經很落后，其對提高農村初中數學的教學效率有一定的影響，同時，這種落后的教學方式已經不能滿足當前新課改的教學要求，所以改進農村初中數學教學方式已迫在眉睫。因此，相關部門應更加重視農村初中數學教師能力的培養，多舉辦各類培訓及教學示范課、觀摩課，以讓農村初中數學教師能及時適應當前教學改革形勢，并學習他人先進的教學方式，以提高農村初中數學教師的課堂組織能力及教學水平；當地政府還應加大對農村教育的資金投入，改善農村教學環境，積極引進多媒體、電子白板等輔助教學設備，要求教師在教學中盡量掌握現代信息教學技術，從而充分發揮多媒體、電子白板輔助教學的優勢，進而提高農村初中數學教學的效率。

2.3.轉變農村初中數學教學教師的理念

農村初中數學教師的教學理念較為落后，其主要是因為農村信息技術的落后及農村教學環境的限制。農村初中數學教師教學理念的不科學使得農村初中數學教學中學生的學習效率低下，農村學生的數學水平普遍偏低，因此轉變農村初中數學教師的教學理念對于提升農村初中數學教學效率十分必要。農村初中數學教師理念的轉變首先應該讓其明確教師在教學活動中占據的地位，從而讓農村初中數學教師能夠在教學活動進行時充分體現學生的教學主體地位，并緊密圍繞學生開展初中數學教學活動。此外還應該讓農村初中數學教師認識到新課改對初中數學教學的新要求，讓其重視學生邏輯思維及數學學習能力的提升，并在數學教學中積極提升學生學習的興趣，以讓初中學生樂于學習數學知識，能夠自主學習數學知識，同時也促進農村初中學生創新思維的發展及自主探究意識的鍛煉，進而使得農村初中學生得以更好的發展。

結束語：

總之，當前農村初中數學教學已經存在許多問題，其已經不適應新課改下對初中數學教學的新要求。面對這些問題，只要我們多加思考并對癥下藥，不斷改善農村教學環境，不斷引進優質師資，不斷重視教師自身學習，讓農村初中數學教師逐步掌握現代化的教育手段和方法，逐步改進數學教學中的不足，就一定能讓農村初中數學教學的質量得以穩步提升。

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