初中物理復習課存在的問題及復習策略探究

李通

摘要：物理復習能夠幫助學生鞏固原有知識，并能讓學生們學會總結，更是“溫故知新”的重要途徑之一，現階段很多教師和學生沒有對復習產生應有的重視。基于此，本文通過剖析現階段我國初中物理復習課存在的突出問題，有針對性地提出了幾點初中物理復習課復習的策略，以期能夠更好地提高初中物理復習課的質量，具有一定的現實借鑒意義。

關鍵詞：初中物理；復習課；問題；復習策略

【中圖分類號】G633.7

前言：及時有效的復習往往能夠使學生對已經學習的知識有較為系統的認識，并對原有的認知體系和技能進一步鞏固和內化。系統化的復習更能夠幫助學生查漏補缺，及時糾正錯誤的認識，彌補學生的短板，從而促進學生對理論知識有更深的理解，對技能操作更為熟練。因此，在實際教學過程中，應當將復習課作為一項重點工作來做，適當提高復習課所占的課時量。尤其是對于初中物理這種理論和實踐技能要求都很高的學科，教師應當積極提高物理教學質量，注重物理復習課，正確認識初中物理課中存在的問題，并在實際教學中探索更有效的解決途徑。

一、初中物理復習課存在的問題

1.照本宣科情況嚴重

現階段，初中教師在教學中普遍存在“照本宣科”的現象。盡信書不如無書，教科書是幫助教師教學的一種有效的工具，但是目前很多初中教師將教科書視為“圣經”，完全按照書本知識一字不落地念給學生。尤其是在復習過程中，教師沒有科學有效的復習方式，對于某些教師來說，復習就是按照教材將內容重新講給學生聽，或者將課本的課后題再做一遍，不能夠合理區分重點和難點，這種“復習”就只是單純的回憶內容，對以往知識的重新教學，而不是對知識的系統化的梳理。

2.對于知識內在聯系關注較少

初中教師在進行復習課時，只是簡單地將知識點羅列出來，這樣的知識是孤立的、生硬的。相當于“溫故知新”只做到了“溫故”，而且是沒有效率的、錯誤方式的“溫故”。主要表現為將之前的知識重新講給學生聽，學生只能孤立的認識知識，而沒有深入的思考和聯系，這就難以保證知識之間內在關系，單純重復性地“溫故”，卻不能夠有效地將原有知識進行分析、內化、歸納和總結，沒有形成新的知識體系，不利于學生知識的系統化和知識網絡化的構件。

3.題海戰術難以達到預期目的

在復習時，講練結合是非常有必要的，但過分沉浸于“題海”中難以達到有效的復習目的。很多教師認為學生通過大量做題可以取得好成績，這可能會在一定程度上提高學生的應試能力，但是不能從根本上掌握知識體系，不利于學生深刻認識知識難點和重點。而且，教師不能根據學生自身知識水平和技能情況以及學生發展規律進行復習，完完全全依靠大量解題，無異于“拔苗助長”。

4.試卷講解無法引起學生重視

在復習進行到一定階段后，對學生進行一些測試和檢驗是很有必要的，但是一定要注意試卷講解的方式方法。有的教師不能正確分析學生“共性”和“個性”的問題，眉毛胡子一把抓，在試卷完成后，從頭講到尾，一題不落，這樣既降低了教學效率，又不能引起學生們對試卷講解試題足夠的認識。教師應當對試卷中學生們愛犯的共性的錯誤或者是試卷的難點、易錯點進行較為詳細的講解，對于個別學生的個性問題可以再進行個別指導，這樣才能提高復習效率。

二、初中物理復習課復習策略

1.創新復習課模式

傳統的復習模式往往會讓學生們感覺了無新意，讓學生們對復習的興趣逐漸降低，難以產生有效的復習效果，因此，教師要對復習模式進行創新，通過更加新穎的復習模式提升學生的復習興趣，提高學生對知識點的記憶能力。比如，筆者在進行《光和眼睛》復習的時候，一改往常的單純讓學生對知識點簡單記憶的方式，而是采用儀器做輔助的方法，讓學生們對其知識點進行記憶。筆者使用筷子插入到盛水的杯子里面，讓同學們根據所觀察到的現象復習折射定律；通過鏡子將光進行反射讓學生們復習反射定律；以及運用自制的小設備讓學生們復習成像的作圖等等。這種有趣的復習模式，讓學生們感覺到非常生動，也讓學生們在快樂中進行了知識點的復習，讓學生們對于知識點的記憶更加深刻。

2.開展三輪復習策略

就初中物理學科特性而言，尤其是九年級的物理，學生們知識已經較為繁雜，聲、光、電、熱、磁、力等內容較多，而且考試命題方式多種多樣，每一個知識點都有可能是考點，在這種情況下，為避免學生知識出現混亂，避免“揠苗助長”的出現，因此要循序漸進地進行復習。三輪復習的策略可以很好地提升學生對于知識點的掌握能力。比如，筆者在進行《物質的形態和變化》復習的時候，便是采用了三輪復習的方法讓學生進行復習。第一輪筆者只是讓學生們記憶其中的概念、定義、公式、定律、實驗探究等基本的內容，并對其進行細化，保證每一個細節部分都能夠囊括其中。因此，此部分使用時間較長。第二輪對此部分內容進行復習的時候，則針對其中的重點難點進行重點復習，如其中的分子動理論，物態變化等等。第三輪復習時候已經臨近中考，因此，筆者主要是營造出地模擬考試環境，對學生進行限時訓練，幫助學生查漏補缺，進一步提高復習效果。

3.復習課堂及內容多樣化

復習課堂要避免過于單一，教師在進行課堂復習的時候，應當在教學內容組織、教學方式和教學手段上實現多樣化。在進行多樣化豐富的過程中要注重做好重點和難點的區分，針對大多數學生薄弱部分進行深入專題化的復習。比如，筆者在進行《我們周圍的物質》復習的時候，并沒有簡單地給學生們進行知識點的梳理和總結，而是讓學生們組成小組，讓學生們對其中的知識點進行自我總結。之后，筆者還組織了物理競答的方式，讓學生們對于其中的重要知識點進行搶答，引導學生探索不同的解答方法，激發學生學習熱情，活躍復習課堂的氣氛。通過此種方式，既培養了學生們的合作、競爭意識，又讓學生們對知識點進行了復習，最為重要的是激發了學生們進行自我學習的積極性，讓學生們主動投入到物理的復習中來，提高物理復習質量。

結語：

初中物理的復習課程對于中學生來說極其重要，優質的復習效果能夠有效提升學生的物理考試成績，能夠讓學生建立起物理學習思維，幫助學生尋找到物理學習的途徑和方法。因此，教師要對此予以高度重視，在復習的過程中不斷探索新的方式方法，不斷研究新的策略，讓學生的復習之路越來越平坦。

參考文獻：

[1]劉世華. 初中物理復習模式初探[J]. 科技視界，2015，04：307.

[2]吳柏年. 如何提高初中物理復習課效果[J]. 科教導刊（下旬），2015，09：122-123.

[3]江文翠. 初中物理復習教學中培養學生問題解決能力的研究[J]. 西部素質教育，2015，17：77.