新形勢下初中思想政治課堂教學探略

任江

摘 要：初中思想政治的教育是整個教育體系的重中之重，教育要不斷的革新，來適應教育市場的發展，要運用和諧的思想教學思想和手段，在課堂中培養學生的能力，提高學生的各個方面的素質。無論我國的思想教學體制如何引進外來教育， 我們也要對初中生進行思想政治教育。對初中進行思想政治教育也要隨著時代和社會環境的變化而變化。因此，對初中生進行思想政治教育現在成為教育工作者的重大難題。

關鍵詞：初中思想政治；新課改；課堂教學

【中圖分類號】G633.2

在科學和經濟高速發展的今天，“構建和諧社會”已成為我國改革發展進入關鍵時期的客觀要求，大力推進和諧文化建設，也正是國家和民族走向振興的精神源泉。“和諧”這一古老而時新的話題也正在備受我們矚目，同時也向我們每一位教育工作者提出了基礎教育新一輪的課程改革。思想教學教師如何適應改革的形式，充分認識自己在思想教學教育改革中的作用， 以及如何在此次課改中提升教育質量，確定全新的教育觀，已成為我們探討的話題。時下，和諧思想教學法越來越得到人們的認可。它主要是運用和諧思想教學的思想和手段，在課堂中直接培養學生的能力，提高學生各方面的素質，提高課堂思想教學的效率和質量。

在新中國成立后，教育的重要性逐漸被人們認識，教育代表著一個民族的興旺，推動社會的科學和經濟的發展。初中思想政治課堂的教育藝術也受到矚目，初中生是國家的未來，他們的思想政治教育受到重視。在對初中生傳授基本知識的同時，思想教育是不容忽視的。本文對初中思想政治教育的和諧課堂提出了見解，探討了如何在課改中提升教育質量，鼓勵每一個學生參與和諧的課堂教育。

古人云：親其師，信其道。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里可以理解為：

1、 現在的初中生個人主觀意識十分的強， 學生如果喜歡哪個老師，就必然會對他的課堂感興趣，也十分樂于接受他傳授的知識。因此，為了能夠讓學生對學科產生興趣，教師隊伍也應該從自身找原因，要增加教師個人魅力，用自己的一言一行來感染學生。平時生活中與學生多交流溝通，鼓勵每個學生，是每個學生都相信老師，喜歡老師，這樣就會大大降低思想教學的難度。

2、和諧思想教學課堂的基礎———互動是一種藝術。宋楚瑜先生在清華大學演講時，之所以能獲得大學生的十八次熱烈掌聲，是因為他想學生所想，說學生所說，與學生產生了共鳴。對和諧思想教學課堂而言，互動是一門學問。它不僅包括師生互動，而且包括學生之間的互動。

在新教學的改革下，傳遞知識已經不是教師的重要職責了。而是重視學生的思想政治教育。作為教師首先要增強適應時代發展的素質教育的思想。要重視培養學生的開拓進取，艱苦奮斗，還有許多優良的傳統美德。總之，能讓學生想的盡量讓學生想，能讓學生做的盡量讓學生做，能讓學生說的盡量讓學生說，同時對學生想的、做的、說的予以肯定、贊美和激勵，充分調動學生積極的參與意識與思考熱情，使師生交互，生生交互活動更趨和諧統一。

3、和諧思想教學課堂的升華———求知是人的本能。美國的一個科學家通過考查得到一個結論：每個學前兒童，要問父母或者他人大約兩萬個問題。這是因為，他每天都會碰到許許多多新事物，由于強烈的好奇心，他有時會連續問十幾個甚至更多的“這是什么，這是為什么？” 這就是強烈的求知欲。中學生面對創新的思想教學課堂，也能產生強烈的求知欲。教師要發揮學生情感的積極作用，營造一個和諧民主的思想教學氣氛，調動學生的積極性和主動性，激活學生的創新思維，讓每一個學生都能親自實踐，動手操作合作探究。充分鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質疑、解疑，培養學生創新思維和創新能力，從而獲取知識。筆者在一次主題為“請學生考試命題”的活動中，利用手邊的工具，讓學生設置選擇、填空、解答、探究題。然后，兩人小組，允許調換一件工具，重新命題。最后，增加一個條件，再次命題，此時，新題不斷。辯論聲、交流聲、此起彼伏。此時的課堂，學生才真正是課堂的主人。他們在實踐中命題，在辯論中發現問題，在交流中解決疑問，在合作中創新，在創新中求知，在成功中享受快樂。創新是和諧思想教學課堂的靈魂，求知是和諧思想教學課堂的升華。四、和諧思想教學課堂的目的———發展“和諧”的學習環境為學生建立了良好的氛圍；“主動”的學習態度為學生能力的提高奠定了基礎；而“和諧”、“主動”的目的在于“發展”。“發展性”是衡量課堂思想教學是否體現素質教育的重要標志。

通過課堂思想教學形成教師愛教、會教，學生愛學、會學的良性循環，這種良性循環是21 世紀人才的重要心理素質。思想教學中主要體現在以下方面：

1、21 世紀的高等人才具有高要求，要求德智體美方面全面和諧的發展。通過思想政治教育可以提高學生在德方面的素質。要想使學生成為21 世紀的人才不僅要提高他們的科學文化知識， 更要努力提高他們的思想政治教育。思想政治教育在整個教育體系中占主導地位，是實行素質教育的核心關鍵，是靈魂。

2、每個學生在原有水平上得以發展。每個學生的層次以及程度都不盡相同，面對不同的學生，教育工作者應該采取不同的方法進行思想政治教育，要因材施教，是每個學生在原有水平上得到發展。我們深知：對理想境界的追求不可能一蹴而就，思想教學改革尤其如此。繼承性較強的教育需要“瞻前顧后”、“左顧右盼”，需要不斷的反思調整、循序漸進。作為思想教學教師，我們要正確處理好新課程下傳統思想教學的繼承與創新的關系，不斷追求思想教學的和諧藝術，讓思想教學更好地促進學生和諧發展。

現階段的初中生在一個復雜，充滿新鮮事物的環境下成長。學生由于社會經驗不足，認識水平也不高，看待問題十分的片面。所以在教育中離不開思想教育，引導他們不斷的進步。為了學生能夠健康的成長，要大力加強德育建設，要為學生創造良好的環境。初中生的思想政治教育不僅僅是教育工作者的責任， 更是全社會的責任，要攜起手來，為中學生創造美好的環境。目前，初中生思想政治制教育工作仍然存在著許多的問題，原因也是多方面的。因此要進一步探索思想政治教育的新方法，開創思想政治教育的新局面。

參考文獻：

[1]思想教學課程標準[S].北京師范大學出版社.

[2]現代教育理論[M].湖北科學出版社.