淺析農村村小學開展教科研工作狀況及發展策略

楊志宇

摘要：新課改時期農村地區的村小課堂改革也在不斷推進，在村小學校實施教科研工作卻發展緩慢。教學改革和教科研工作都要以學生能力發展為重，但發展農村村小學生的能力而在這個過程中并不是一帆風順的，由于很多農村村小學校過于重視學生成績，教科研工作建設的意識并不高，學生主體地位和綜合能力也就沒有得到很好的發展，因此在農村村小學校開展教科研工作需要迫切的進行課堂改革，克服不利的教育因素，找尋適合的策略。

關鍵詞：新課改；農村村小學校；課堂建設；教科研工作；措施

G625.1

在新課改背景下，目前的農村村小學校教學改革潮流越來越強，探究性學習、合作學習、趣味性學習等教學法以其強目標性和特有的活動、能力鍛煉等特點成為了農村村小學校教學高效工作實施的重要保證。農村村小學校因為地域關系急需以新課改課程標準為教學改革的主要指導文件，另外在教科研工作建設中要保持先進性，若是在其過程中出現學科發展不均、教學策略不善等問題，那么農村村小學校教學將面臨一個非常不利的局面，農村學生的綜合能力發展會受到很大阻礙。因此在教科研工作開展時期應該以教學需求為主，加強農村學生綜合能力，加強改革理念和全面發展教育思想的應用，正視遇到的問題，針對性采取行動策略，才能取得顯著的成果。

一、村小學校教科研工作現實情況分析

在目前農村村小學校開展教科研工作中教師的觀念還有待轉變，研究方向尚存在一些不完善，策略不足，探究改革道路的步伐還需堅定向前。

1.在思想上沒能重視教科研工作。在農村教科研工作中有很多教師在思想上是片面的對待的，他們認為教科研工作是無意義的，教學的常規任務更重要，因為各項考試、審核都以教學成績為主的，教科研工作和自己的教學內容、學生的考試幾乎無關，卻沒有認識到教科研工作對于自己的教學的重要幫助。同時有的教師也沒有新課改思想準備，總認為自己的教學工作做好了就行，沒必要開展教科研工作，在進行教科研工作的時候就很隨意，久而久之村小學校的教科研工作越來越跟不上時代，這就嚴重阻礙農村村小學校教科研工作的開展，農村地區的教學也將得不到全面的進步，新課改推行的措施很難落實到位。

2.沒能多樣有效的進行教科研工作宣傳。不少農村村小學校消息比較閉塞，教科研工作的重要性宣傳不到位，當地教育管理部門沒有關于教科研工作的宣傳出現。這就說明很多農村教科研工作在宣傳方面工作做的不夠好，沒有擴大宣傳力度和渠道，這樣的情況就會導致農村高中趣味性課堂建設感染力度不強，容易在形式上出現敷衍塞責，流于表面的現象。

3.上級不重視農村村小學校教科研工作考核，導致農村地區的教科研工作沒能在大眾的心上形成意識，很多教師在形式上忽略，表面化的進行教科研工作，有檢查的時候做作樣子，沒人檢查則是不予理會。考核、評價工作也就不能更進一步落實。農村地區的很多村小學校在考核、評價方面還停留在傳統時期，沒有注重教科研工作考核。

4.教科研工作研究方向不明確，方法欠缺阻礙著教科研工作。在農村地區課堂模式一直以傳統教師講解的課堂為主，教師主講，長期處于支配學生學習的地位，教科研工作也容易忽視學生動手動腦能力的培養，研究的方向主要集中于教師怎么教，因而在方法上欠缺對學生的分析，這不利于教科研工作的開展。

二、村小學校教科研工作開展對策分析

根據新課程標準進行村小學校教科研工作不是一個簡單的工程，它涉及到的面比較廣，上至學校，下至學生，需要系統的進行合理規劃建設，也需要重點抓住教師、學生活動，統籌協調才能取得效果。

1.加強教科研工作思想教育。教師在進行教科研工作時要對自己的思想進行轉變，接受新課改思想教育的指導，教科研工作應該以學生綜合能力發展為主，研究用健全的課堂活動幫助農村學生樹立先進的思想意識，這能從源頭上避免一些不利于教科研工作開展的行為。因此把學生發展作為教科研工作重點，優先進行教師自己的思想教育，這能很好的推進教科研工作的改革。

2.加強教科研工作考核與督導制度。當地教育局應該關注農村村小學校的發展，為村小教科研工作提供幫助，積極督導教師落實教科研工作，用優厚的考核獎勵促進教師們教科研工作開展的積極性。加強宣傳，促進農村小學教科研工作的影響力，保障關注度。

3. 加強教科研工作的落實方面尤為重要。監督是促進教科研工作落實的必要手段，沒有良好的監督機制很容易出現形式化問題，使原本取得的成效毀于一朝，監督管理可以使村小教師們在教科研工作過程中受到約束，又能從側面督促其遵守教科研工作的準則，這就有利于教科研工作的保障。但在教科研工作工作中應該提高教師教科研工作開展的便利性，提供必要的研究工具、活動經費等，盡可能減輕教師教學負擔和研究壓力。

總之，農村地區的教科研工作還在經歷傳統向新課標的轉化，減少師生的擔子，用教科研工作促進教與學的和諧，根據農村學校的學生知識、能力等進行教科研工作，因材施教，這樣才能達到預想的目標。

參考文獻：

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