新課標下高中物理習題教學策略探討

謝啟紅

摘要：高中物理要求學生具有良好的解題能力，當遇到問題時，學生首先需要獨立思考，然后對不懂的地方與教師探討，最后整理題中用到的知識點，做到舉一反三。通過對高中物理教學現狀的研究，總結出學生在解題方面的現狀，給出培養學生解題能力的方法。

關鍵詞：高中物理；學生；解題能力；培養

物理習題教學是教學過程的一個重要環節，是整個教學工作不斷反饋學生學習情況的主要渠道。如何把習題訓練的盲目變為目標明確，把雜亂變為目的有序，把過量變為適量，把單調變為形式多樣，把簡單重復變為針對性強，這是新課程背景下習題教學研究的一個極有現實意義和理論價值的課題。

1高中物理習題教學現狀

1.1學生自學能力差

目前，我國高中物理教學仍以教師授課為主要方式。教師在授課的過程中，不僅講課本知識，還會為學生擴充一些高考考點，將重要考點告訴學生，讓學生記在筆記上，并且背下來。所以，在物理教學過程中，教師占據主導地位，學生則處于被動狀態，習慣了“衣來伸手，飯來張口”的學習方式，失去了獨立思考問題的能力。當遇到問題時，不經過思考，習慣性地覺得自己不會，等待教師講解或者直接寫上教師給的答案，更不會主動總結題中所用知識點，當下次遇到相同類型的習題時，仍然不會，將習題放置一邊。如此循環下去，學生們逐漸對物理失去興趣，認為物理是一個很難弄懂的學科，導致物理成績下降。

1.2高中物理教學缺乏創新

相對于其他理科課程而言，物理教學難度較大，它要求學生具有良好的邏輯思維能力與解題能力。物理教學中最重要的一部分就是教師的引導，教師的授課方法及講解習題的思路都會影響學生學習物理的興趣。目前，我國許多高中物理教師年齡都偏大，他們在掌握高考考點這方面具有很豐富的經驗，但在培養學生的物理興趣上，有很大的不足。他們教學方式單一，純粹地講解書本知識，甚至對于一些創新類的實驗，他們都會用講來代替，這樣的授課理念使學生對物理逐漸失去興趣。物理原本應是一門教學方式多元化的學科，因為物理課本上包含許多日常生活中可以看到的現象，有很多實驗需要學生親自去做，根據自己的親身體會，加深對物理現象的理解。由此可見，當前物理教學還有很大的改善空間。

2如何培養學生的解題能力

2.1精選習題，使學生鞏固知識并發展能力

為了讓學生跳出“題海”，教師要跳人“題海”。沒有任何一本教輔書是完全適合你的每一節所對應的課后作業的。所以教師要根據學生的認知特點和每節課的具體內容進行習題編制，精心設計習題。教師需要遵循科學性原則，科學性是教師編寫習題時首先需要注意的問題。科學性要求習題中敘述的物理現象和物理過程必須以事實為依據，比如在有關圓周運動的練習中，常可見到這樣的一些提法：“長為1的細繩一端握在手中，另一端系一質量為m的小球，使小球以速率：在豎直面內做勻速圓周運動，求……”認真想一下，不難分析出小球不可能在豎直面內做勻速圓周運動，而在編選練習題時忽視了科學性，造成題目本身所述的物理過程不可能實現的錯誤。

2.2培養學生的物理解題思維

提高學生解題能力最重要的一點是培養學生的物理解題思維，學生在課本上學到的通常是一些物理原理及公式，但實際做題時，學生會不知道如何在題中應用所學知識，這就需要教師培養學生的解題思維。高考物理試題通常包含力學、電學、機械運動這幾類題型，而每類題型都可以有成千上萬道題，雖然每道題的條件、結論不同，但它們都有類似的解法。因此，教師需要培養學生做每類題的解題思維，這樣才能將所學公式與原理靈活運用。例如，學生在解答電路題時，首先要將電路圖看明白，然后根據圖中用電器的串并聯寫出各用電器的電壓、電流關系，根據歐姆定律或焦耳公式可以得到電路中的電阻與用電器產生的熱量多少，最后給出相關結論。教師在為學生講解物理習題時，不能只是把答案告訴學生，讓他們寫在卷子上，更重要的是要告訴他們解題思路，使他們在以后遇到這類題時，形成清晰的解題思路。

2.3一題多變式

課堂教學要常新、善變，通過原題目延伸出更多具有相關性、相似性、相反性的新問題，深刻挖掘例題的教育功能，培養學生創新能力。對新授課的計算類習題課的教學，應該立足教材，通過分析，讓學生學會如何確定研究對象、把握運動狀態、弄清物理情境、理解物理過程、運用數學公式規范作答。對概念類習題的辨析，就是要讓學生把握好概念的內涵和外延，消除前概念對其學習的影響。例如，“平行板電容器的正對面積為S，兩板間距為d，電介質是真空。現將一厚度為b的銅板插入兩極板正中間。求電容。”這道題可以在原題基礎上進行多變。變①：如果銅板不是正好插在平行板的正中間，結果又將如何？變②：原題中如以與銅板大小相同、介電常數為的電介質板代替銅板，結果又如何？變③：在變2中如果介質板緊靠一個極板，則此時電容器的總電容C與沒有電介質時的電容C之比是多少？等。這樣對一道基本題按一定程序的不斷加深、擴充，使之變成許多相關的習題，學生既要考慮電容器的串并聯，又要分析電介質對電容的影響等多方面知識，可以深化知識，提高綜合、靈活運用知識分析、解決問題的能力。

3結論

綜上所述，在高中物理教學中培養學生的解題方法，有著十分重要的意義。因此，就要求教師要幫助學生掌握好物理知識，提高學生的解題能力。高考是人生中—個重要的轉折點，而物理是理科學生取得勝利的關鍵，教師要想學生取得優異的物理成績，就一定要注意培養學生在物理學習上的興趣，培養學生的解題思維，從而鍛煉學生的解題能力。