如何讓語文課堂對學生產生持續的學習動力

孫小欣

【摘要】想讓語文課堂對學生有吸引力，產生持續的學習動力，就必須讓學生的思維和情感能夠緊密結合，幫助學生克服學習過程中的困難與干擾，進而產生持續的學習動力。

【關鍵詞】初中語文教育教學 自我激勵 教學環境 自主學習能力 多媒體技術

【中圖分類號】G633.3

想讓語文課堂對學生有吸引力，產生持續的學習動力，就必須讓學生的思維和情感能夠緊密結合，幫助學生克服學習過程中的困難與干擾，進而產生持續的學習動力。

一，要讓學生學會自我激勵。

學生對自己的認識都是建立在別人對自己看法的基礎上的，學生會在教師的眼神和態度中發現和認識自己。激發學生，使他們對生活和學校充滿渴望，最基本的任務是幫助學生形成相信自己、重視自己、接納自我的良好心態。首先教師不能給學生消極的信息，因為如果教師給他們的是“你語文真的是不行了，我無能為力了”的信號。那么學生就會真的認為自己一般、愚蠢或懶惰，而且不自覺地表現出來。其次，教師應告訴他們，他們現在的成績只是以前學習的反映，只要他們肯學，什么時候學都來得及。師還應該學會激勵，激發學生學習語文的情感，從而提高學生學習語文的信心，最終提高教學效果。

二、創設快樂的教學環境，激發學生學習語文的興趣

語文是一門語言，要想使學生獲得完整而正確的知識并掌握和運用好這些知識是離不開課堂教學這一過程的，在課堂教學中只有創設積極活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅中完成教學才是教師完成教學任務的根本所在。一個好的和諧的課堂教學氛圍會使教師的教學過程完成的很順利，會讓學生學以致用。而學生們在寬松愉悅的學習環境下也會發揮出自己最好的探知能力，在教師導入的知識中完整地吸取與接受。高效的課堂離不開活躍的教學氛圍，因此，作為新時期初中階段的語文教師，我們要不斷提高自身素質，活躍課堂氛圍，從而激發學生學習的激情。

三、培養學生的自主學習能力，充分調動學生的學習積極性和主動性

我們需要培養學生自主學習能力。學生只有真正掌握自學能力，才能慢慢發現學習語文的樂趣，才能真正將語文的知識性和工具性等掌握。但是想讓學生真正掌握自主學習的能力，或者盡量挖掘學生自主學習的能力，則需要老師對每一個教學環節都進行精心的設計并對學生學習的興趣進行充分激發，這可以通過開展一些趣味性的活動入手。比如可以讓學生在課堂教學過程中，扮演老師的角色，讓學生自由地發表自己的觀點，學生在此過程中將會被老師和大家一起關注著，為了獲得大家的認可，必然會盡自己最大的努力去學習，自主學習的能力也將在此過程中得到不斷的鍛煉通過互動教學，同時調動學生學習語文的積極性和主動性，激發學生學習語文的動力。

四、正確合理地使用多媒體技術

隨著多媒體在初中語文教學中日益廣泛的使用，它對語文教學的優化作用也日趨明顯。與傳統的一支粉筆加一塊黑板的單一教學模式相比，多媒體教學有著更具直觀、生動、快捷、實用等特點，并能充分調動學生的學習積極性。在語文教學過程中，通過運用多媒體感覺教學效果不錯，不僅加快了上課節奏，豐富了教學內容，教學方法變得更靈活多樣、易操作。通過合理的使用多媒體，提高教學效果，從而激發學生學習的潛能。

總而言之，對于初中階段的語文教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過激勵教育；并創設快樂的學習環境；培養學生自主學習的能力；以及多媒體的合理使用，從而從根本上讓學生產生持續的學習動力，提高學生學習語文的能力，構建高效的語文課堂。