風不能把陽光打敗

周海霞

“唉！”剛從操場回到辦公室，我就開始后悔起來，這么嚴厲的批評用在王超身上何曾起過作用？記得開學才幾周，王超就夠讓我頭疼：幾乎從來不完成家庭作業；從不當值日生；文具盒里幾乎沒有一支能寫的筆，全被他弄壞了；借同學的東西從來沒“完璧歸趙”，弄得大家都不愿借給他了；他喜歡去招惹同學，常和同學產生矛盾；上課特喜歡接下嘴，如果老師批評了他，不是馬上趴著睡覺就是在座位上弄出響聲；他有時還會曠課，躲到學校的一些角落不進教室，讓老師到處去找……

當時，我剛接手這個班，我可不想因為他擾亂整個班級秩序，因此每次，我都是嚴厲地批評他，可是每次他都視若無睹。這不，剛才體育課上，體育老師組織大家跑接力賽，王超不愿參加，于是就有同學說他不是男子汗，是笨蛋，王超這就爆發了，和同學扭成了一團，最后滾到操場邊的水溝里。當我來到操場時，王超臉上、身上沾滿污泥，兩只鞋全濕了，眼睛恨恨地望著大家：“我討厭你們！討厭！討厭！”我頓時火冒三丈，把他狠狠地批評了一頓，可是剛回到辦公室，想起王超那恨恨的眼神，我不禁悵然若失，我的批評在他面前是那么的蒼白無力。哎，我該怎么轉變這個特殊的孩子呢？我茫然地抬起頭，冬日的陽光和煦地照在我臉上，我忽然想起了《伊索寓言》里北風和陽光的故事：

有一次，北風和太陽正在爭論誰比較有本事。他們正好看到有個人走過，那個人穿著一件斗篷。他們就說了，誰可以讓那個人脫掉那件斗篷，就算誰比較有本事。于是，北風就拚命地吹。怎知，他吹得越厲害，那個人就越是用斗篷包緊自己。最后，北風沒辦法，只好放棄。接著，太陽出來曬了一下，那個人就立刻把斗篷脫掉了。于是，北風只好認輸啦。

我開始反思自己的教育，我對王超的批評是不是就像那北風呢？越是嚴厲卻越適得其反，如果用我的愛心來感動他，他會不會有所轉變呢？

想起王超身上的衣服已經濕了，我把他領到辦公室，時值初冬，他已冷得有些微微發抖，我用熱水給他擦洗身上的臟污，又去向同班的住宿生借了衣服、鞋子，讓他暫時換上。 “還冷嗎？給媽媽打個電話吧，讓她給你送套干凈衣服？”王超始終一言不發。 “多冷的天，你這樣感冒了，還不是自己遭罪！”我遞了一杯熱開水給他。沉默良久的他，眼里竟有淚光在閃動，那眼淚像珠子似的一顆一顆地往下掉，輕輕地蹦出幾個字：“我沒有媽媽了……嗚嗚嗚……”王超哭出了聲。

就在這一剎那，我的心如針刺般疼痛，開學這么長時間，我竟不知道王超的媽媽已經去世了，難怪，王超被同學不經意地嘲笑后作出這樣過激的舉動。于是，我又進一步了解了王超的家庭情況，媽媽去世了，爸爸又重新娶了個妻子！這個繼母經常打罵王超，對繼母的這種行為，爸爸也不管，所以王超感到最親最愛他的人都拋棄他了。我想到了王超在學校的行為習慣。他在學習上沒有自己的目標，也從不樂于為班級、為別人做點什么，那是因為母親的去世讓他變得麻木，失去了生活的動力。他有破壞欲，總是喜歡弄壞東西，因為他曾親眼看到自己幸福的家庭是怎樣破碎的。他不喜歡尊重別人，因為他常被繼母粗暴地對待。他喜歡接下嘴，那是他渴望引起大家的關注，獲得一份安全感……這個孩子最缺少的是關注，是尊重，是愛！而我只是一味地批評他、責怪他，從未給過他關心、愛護。作為班主任，我是多么的失職！

了解王超的成長經歷之后，我決心用愛的力量叩響王超的心靈之門。愛是寬容，愛是感化，愛是忍耐。

一、傳遞愛心紙條，用師愛的溫暖觸摸心靈

“澆樹要澆根，育人要育心。”只有真正走進孩子的心靈世界，教育才有成效。每隔一兩天，我會在他的文具盒里放上一張小紙條，那上面寫著他的進步，他的閃光點，或者是一則幽默，一個小故事……我鼓勵他看一些課外書，從書中去尋找樂趣。王超的眼睛里日漸有了光彩。

二、讓他感受集體的溫暖

我帶領孩子們精心組織了一次以“生命·愛”為主題的班會，凝聚集體的力量去感召他，關注他。我喚醒孩子們從身邊的事物，去發現生命存在的美麗；喚醒孩子們懷著一顆感恩的心觸摸世界，感受生活的美好；喚醒孩子們心中有他人，學會關愛身邊的人。班會課上，我動情地講述了王超的故事，孩子們深受觸動，都向王超投來同情的目光，那個曾嘲笑他的孩子默默地低下了頭。大家拉著他的手，一起唱起了《讓世界充滿愛》……大家在活動中體驗到：把陽光和快樂帶給周圍的人，是一種幸福；把生活中平淡的幸福收藏起來，才能讓自己變成一個陽光、幸福的人！從此，孩子們對王超多了一份寬容和理解。他過生日的時候，同學們買來生日蛋糕，一起為王超開了生日會，我們看到了他臉上洋溢著幸福的微笑。在班里，大家都主動幫助他，小心地守護著他那顆敏感的心。

三、 與任課老師溝通，讓他獲得更多關注的目光

每個老師都是教育者。對一個特殊兒童的轉變，有時只憑班主任一個人的力量是有限的。班主任既是班級的管理者，同時也是增進孩子們與任課老師溝通了解的紐帶。教育要有一致性。班主任要集任課老師之力形成教育的合力，讓每一個任課老師都在王超身上多傾注一份關注的目光。課堂上，老師們多給他一次表達的機會，多一份人性化的尊重，多一句鼓勵的話語。這對孩子的轉變會更有效些。

四、 讓他感知爸爸的關愛

我通過電話聯系到了王超的爸爸。和他爸爸經過幾次電話里真誠地交談之后，我委婉地表示希望他能多給孩子一些關愛，制止繼母的粗暴行為，讓王超知道爸爸一直都愛著他。及時告知他孩子的情況，教給他一些教育孩子的方法，與老師一起配合，塑造孩子在逆境中的陽光心態。

通過這些途徑和方法，王超在一點一滴地轉變著。雖然王超身上還有許多不完美：上課還會影響課堂紀律，借同學的東西有時仍會弄壞，但是，王超不再曠課了；作業開始逐漸完成了；還同學的東西時還會開玩笑地說：“有借有還，再借不難。”十年樹木，百年樹人。教育從來就不是一份急功近利的事業，也不是一朝一夕就能收到成效，生命的成長需要時間、空間，需要我們懷著這份恒久忍耐的愛來守望。我相信王超一定可以感受到這份愛。

教育的本質是什么？是愛。愛是教育永恒不變的主題，只有用愛的教育才能真正地打動人。風不能把陽光打敗，作為一名教育者，想改變一個人，不是像北風一樣用強硬的批評手段就可以的，我們要以愛為犁，把孩子的心靈耕耘得柔軟，讓愛的種子在那充滿馨香的土地上發芽，長葉，開花……