淺談高中英語寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練

李輝蘭

摘要：脈絡(luò)清晰的思維是語言表達(dá)的重要基礎(chǔ)，因此在高中英語寫作教學(xué)中，落實思維訓(xùn)練有著至關(guān)重要的意義。在高中英語寫作教學(xué)中，無論是寫作信息收集、文章構(gòu)思、成文等過程，都可以有效訓(xùn)練學(xué)生的思維。鑒于此，本文結(jié)合高中英語教師實際，透過思維訓(xùn)練必要性分析，簡要闡釋了高中英語寫作教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生思維的具體策略。

關(guān)鍵字：思維 寫作 英語教學(xué) 高中 策略

【中圖分類號】G633.41

引言：根據(jù)科學(xué)研究顯示，思維活動與語言活動存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系，簡言之一般情況下語言活動與思維活動是同時存在且同時進(jìn)行的。也就是說語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練應(yīng)該進(jìn)行有效融合。參照《新課改高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在英語教學(xué)過程中，教師需通過思維訓(xùn)練提升學(xué)生英語水平。然而寫作能力是語言能力的綜合放映方式之一，因此在寫作教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練。于茲，下文首先探究了思維訓(xùn)練對高中寫作教學(xué)的重要意義，并透過研究分析結(jié)論提出了有關(guān)實施策略。

一、思維訓(xùn)練對高中寫作教學(xué)的重要意義

從本質(zhì)上講，寫作能力是語言能力的綜合體現(xiàn)，在高中英語教學(xué)中落實寫作教育實效性，是教育事業(yè)長期來較為重視的課題。從科學(xué)理論角度講，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，都依托于思維活動進(jìn)行。也就是說，思維能力是寫作能力的重要基礎(chǔ)。鑒于此，筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，在高中英語教學(xué)中實施思維訓(xùn)練具有以下幾點重要意義。

1.思維訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)

從教學(xué)本質(zhì)講，英語寫作水平的高低是一個學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，英語寫作的提高，有利于英語水平的整體提高。在上文中，筆者已經(jīng)闡釋了思維訓(xùn)練對寫作能力的提升的重要性，在此就不復(fù)贅言，只是在此將思維訓(xùn)練與英語綜合素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)聯(lián)起來。通過聯(lián)系寫作訓(xùn)練與英語綜合素養(yǎng)提升的積極作用，辯證統(tǒng)一的認(rèn)識思維訓(xùn)練促進(jìn)寫作能力提升以及對英語綜合能力提升的助益。因此高中英語教師在教學(xué)中要重視英語寫作教學(xué)，重視學(xué)生平時詞匯的正確積累，同時也要重視對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生英語方面的不良習(xí)慣，恰當(dāng)采用新課程的教學(xué)方法，并加強對學(xué)生課外寫作的指導(dǎo)。相信在我們廣大英語教師的辛勤努力下，學(xué)生的英語寫作水平將進(jìn)一步提高。

2.思維訓(xùn)練可以凸顯學(xué)生的主體性

根據(jù)新課改的要求，教師需改變傳統(tǒng)師本位教學(xué)理念，認(rèn)清學(xué)生的主體性，積極發(fā)揮學(xué)生直觀能動性優(yōu)勢，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。誠然在高中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生的主體性也應(yīng)當(dāng)受到正視。在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，教師片面關(guān)注寫作技巧的函授，著眼于寫作技能教學(xué)，但是卻忽略了學(xué)生的主觀思維以及學(xué)生的主觀認(rèn)知，從本質(zhì)上講，如此教學(xué)現(xiàn)實既不利于學(xué)生情感的宣泄，同時也閉塞了學(xué)生的語言邏輯思維，嚴(yán)重降低了英語寫作教學(xué)的實效性。因此在高中英語寫作練習(xí)中，積極且恰如其分的融入思維訓(xùn)練活動，既符合人本主義教學(xué)對學(xué)生主體性的認(rèn)識，同時也拓展學(xué)生寫作思路的重要途徑。

二、提升思維訓(xùn)練的具體策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

教學(xué)思想是落實教學(xué)活動的指導(dǎo)性力量，其是確保教學(xué)活動規(guī)范化、科學(xué)化的主要因素。因此為了全面提升高中英語寫作教學(xué)的實效性，首先我們就應(yīng)該敦促英語教師積極改變陳舊的教學(xué)思想，并積極的接受新的教學(xué)理念。首先教師應(yīng)該及時摒除，應(yīng)試教育功利思想，認(rèn)清化學(xué)教學(xué)實質(zhì)，辯證認(rèn)識寫作教學(xué)與思維訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，并在實際教學(xué)中促進(jìn)二者的有效融合。只有樹立起如此的教學(xué)思想才能夠確保思維訓(xùn)練的科學(xué)性。

2.通過交流激發(fā)學(xué)生思維

正所謂，獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。誠然在日常學(xué)習(xí)過程中，充分的交流的能夠激發(fā)思維活性，調(diào)動主觀能動性提高學(xué)習(xí)效率，并能夠有效進(jìn)行查漏補缺活動。因此在高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較為深入的探究學(xué)習(xí)。想要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，首先就應(yīng)該及時摒除是本位教學(xué)理念，認(rèn)清學(xué)生的主體特性，樹立人本教育宗旨，將學(xué)習(xí)時間“還給學(xué)生”。所以在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，督促各個學(xué)習(xí)小組通過積極的探究完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。通過這樣的教學(xué)形式能夠全面提升學(xué)生的語言思維能力。譬如在學(xué)習(xí)餐桌文化時，我們會學(xué)習(xí)到兩個形式相近的詞語，即in table 和on table這兩個詞組形式相同但是含義卻有很大迥異，為了保證確實理清知識特性從而獲得語言思維的提升，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論合作學(xué)習(xí)。

3.透過語法訓(xùn)練落實思維訓(xùn)練

語法是構(gòu)成語言中重要因素，在英語書面表達(dá)中，確保語法使用正確無誤是保證寫作信息準(zhǔn)確傳遞的重要保障。除此之外，正確的語法使用能力主要是透過良好的思維能力來體現(xiàn)的，換言之，語法訓(xùn)練中也應(yīng)該有效融入思維訓(xùn)練，筆者的教學(xué)實踐中，我要求學(xué)生每天一練。語法訓(xùn)練的方式，從本質(zhì)上講，與詞匯訓(xùn)練方式大同小異，即都可以通過仿句練習(xí)進(jìn)行。但是在實際操作過程中，語法訓(xùn)練的仿句練習(xí)，其重心應(yīng)該置于句式結(jié)構(gòu)上，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力。因此在寫作教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提供一些較好的例句，然后圈點出其主要的句式結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生仿照那樣的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)的仿句練習(xí)。當(dāng)然，練習(xí)不在于多，而在于精，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的效率。

4、改變中式英語矯治語言思維

學(xué)生的中式英語在校園中還是比較廣泛的，如果我們認(rèn)真觀察，不難發(fā)現(xiàn)中式英語的現(xiàn)象。但是中式英語，是一種泛娛樂化的語言表達(dá)，其具有娛樂性質(zhì)，但同時也缺乏規(guī)范性，如果長期使用這樣的英語表達(dá)形式，那么必然會對學(xué)生的語言系統(tǒng)造成不可估量的損害，影響學(xué)生的語言思維，自然也就會減低學(xué)生書面表達(dá)能力即寫作能力。鑒于此，及時糾正學(xué)生的中式英語是十分必要的。我們在平時的生活中如果遇到學(xué)生說中式英語，可以提醒學(xué)生這叫中式英語，不能和英語混為一談，當(dāng)然，當(dāng)作一種消遣、娛樂還是可以的，但是要注意使用場合。在英語作文中遇到中式英語，我們就更應(yīng)該向?qū)W生指出，讓學(xué)生及時的糾正。

三、結(jié)語

英語寫作水平的高低是一個學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，英語寫作的提高，有利于英語水平的整體提高，而思維能力是寫作能力的重要支撐。高中英語教師在教學(xué)中要重視英語寫作教學(xué)，同時也應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過語法的訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生英語方面的不良習(xí)慣等形式全面訓(xùn)練學(xué)生的語言思維能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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