淺談班主任的工作藝術

饒喜榮

常聽老師們說：當初中老師很累。當初中班主任更累。回首這二十來年的班主任工作，心中有不少成功的喜悅，也有一些失敗的痛苦，從中深深體味了班主任的酸甜苦辣。但我始終如一，盡心盡力的去完成它， 我把自己二十來年的班主任工作的幾點感悟總結一下，希望能與各位同行互相切磋，共同進步。

一、嚴以律已，做學生的表率

“言教不如身教”，良師首先要“正人先正已”，我們老師的舉止言行是一種特殊的人格魅力，讓學生在耳濡目染中受到熏陶。所以做學生信得過的心目中的好老師首先要身先示范，這實際上就要從我們身邊的小事做起。我們不僅要能給學生“講道理”，更要給學生“做樣子”。例如：我要求學生要講究衛生，愛校如家，養成好習慣，老師應首先做到，讓學生桌面整潔，不隨地吐痰、扔紙，遇到紙屑主動撿起，用行動證明；我經常整理自己的桌面，不隨地扔紙，遇到垃圾主動撿起，學生都看在眼里，記在心里，同時在也學習；我要求學生不準帶首飾，首先我自己從來不帶；要求學生穿著大方、整齊，我自己在衣著上十分注意，始終保持教師穿著的大方、得體；早晨和學生見面時問好，我會非常有禮貌地回敬或點頭微笑，老師的每一個微小的動作，潛移默化地影響著學生，使他們覺得你親切；要求學生上課不遲到，凡是我應到的場合——尤其是自己的正課和早讀，一定準時到達。這日常生活的點點滴滴，無不在影響著學生，因此，班上絕大多數的學生能按學校的要求來嚴格要求自己。

二、 與學生進行多方面的交流

新世紀要求新型人才，而新型人才必須具備健全的心理及多方面的能力。要使孩子健康成長，將來更好地立足社會，關注孩子的思想成長無疑是當前教育迫切的需要，也是當前教育重點的任務之一。具體做法如下：

1、只有用真心，做實事，走進學生的心，得到學生的認可。

沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人？老師應該用對學生的愛的實際行動，教會學生如何去愛。從心底里愛每一個學生，愛比責任更重要。面對學生的問候，老師不能是禮節性的點點頭，有時摸摸孩子的頭送上一抹微笑……老師和學生的距離拉近了。學生愿意走到老師身邊，說說話，聊聊天。愛就這樣在老師和學生之間傳遞著，學生才會發自內心地尊重老師。老師也才能感覺到真正的獲得了孩子們的尊重。這不僅僅是對教師的尊重、更是對朋友的尊重。

2、開展豐富多彩的活動。

每個孩子的優點不同，擅長的科目也有所不同，如何點燃這一支支等待中的火把，是一大難題。我結合本校的實際情況，特意在班里從“古詩文背誦會”中，評選出“背詩大王”；從“讀書交流會”中，評選出“讀書狀元”；還評選出了班里的“小畫家”、 “小作家”……孩子們心靈深處的火花被點燃了。看著孩子們日益成長的臉，我知道火把開始燃燒了，我以此為契機，對學生進行多方面的教育，學生成長之路走得更穩。

三、腳踏“實”地，做好“細”節文章

班主任工作要從“大處著眼”，更要從“細處著手”。首先，要細選一支精干得力的班干部隊伍。“火車跑得快，全靠龍頭帶。”班干部是班主任的左膀右臂，培養好班干部，班主任就不會脫離學生、陷于孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想硬、作風正、敢說敢管的學生擔任臨時班干部。一段時間的考察適應后，著手進行“班干部競爭上崗制”，根據“能者上，庸者下”的原則，在民主自薦和他薦候選人的基礎上，要求各候選人進行上崗就職演講，由全體同學民主投票選舉，班主任做好最終的協調任命工作。對班干部既要嚴格要求，又要下放權力、樹立其威信，期末評出“最佳班干部”和“不達標班干部”。其次，作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是行動的指導，有了計劃，做起事來就能井井有序，不會雜亂無章、無所適從。每周一，我會根據學校整體工作思路制定出本班的“一周中心計劃”，以便有計劃地安排指導班級開展工作。接下來就可以按計劃完善學生的目標管理，從紀律、學習、衛生、兩操等各方面進行落實，實現科學化管理班級。另外，處理學生問題時更要“細”。尤其是當學生出現較嚴重的違紀現象時，更需要謹慎態度。切記不可主觀武斷，勤于家訪、注重調查是做好工作的關鍵。

四、持之以“恒”，抓好過程管理

班主任思想教育工作要體現實效，除了要動之以“情”、曉之以“理”、導之以“行”的工作手段以外，還須有持之以“恒”、一抓到底的決心。“冰凍三尺，非一日之寒”，培養學生優良品德亦非一朝一夕之功，需要長抓不懈，持之以恒，體現一個完整的教育過程，讓情感的春風逐步融入學生的心靈。從樹立班風入手，從端正學風入手，從引導生活習慣入手，從優化育人環境入手，時時引導學生向理想的殿堂邁進。滴水穿石，貴在“堅持”，不放松任何一個時間、任何細節，就是頑石般的學生也會終有醒悟轉化的一天。

五、提高班主任自身素質，積極尋求其他科任老師的配合

1. 過硬的個人素質。班主任要想管住學生必須有使他們信服的地方，也就是又能拿出手的能力。作為教師的絕活，首先應該以業務水平，基本功為主。如：講一口標準的普通話，寫一手好字，深入淺出的講解，幽默風趣的談吐，都可能讓學生佩服的五體投地，自然也就會“親其師，信其道”，聽信與你。

2.身教勝于言傳。身為班主任，除教學生學習知識外，班主任的為人處世對他們的影響也是至關重要的，這也是形成良好班風的前提。班主任為人正直，愛憎分明，學生就會明辨是非，疾惡如仇。班主任不朝令夕改，講話擲地有聲，學生就不會言而無信，出爾反爾。長期的潛移默化，學生們就會自覺的遵守紀律，聽從你的指揮，這就是榜樣的力量。

3.贏得科任老師的配合。班主任只有一個，但學生們學習的科目眾多，這就要求學生要與各科老師關系融洽。這一點也是使一個班級班風良，學風正的重要方面。為此，我經常聽取科任老師對班級管理的建議，向他們了解班級的情況。并在班級制定了鐵的紀律：不許和任課老師發生正面沖突，有委屈可以向老師解釋。恩威并用班風果然良好，學習氣氛濃厚，各科成績也在學校同類班級中名列前茅，并多次被評為“優秀班集體”。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心和使命感，探索科學合理的班級管理方法，努力把工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的心中擁有太陽，用永不枯竭的愛心，耐心去對待不同家庭環境，不同性格的學生，用智慧和汗水去協調每個部分。洞悉學生的心理，及時對學生教育動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。