實(shí)施“生本教育” 讓小學(xué)語文課堂充滿精彩

王曦晴

摘要：現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，逐漸摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的師生教育模式，提出生本教育理念與模式。 這在教學(xué)改革中具有劃時(shí)代的重要意義。在語文課堂中實(shí)施生本教育，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：師生角色重新定位，使語文課堂充滿生機(jī)；精心策劃前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，造就生本語文課堂的精彩；自由開放的生本課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；把講臺(tái)“讓”給學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：生本教育 語文課堂 自主探究 精彩

中圖分類號(hào)：G623.2

生本教育以學(xué)生的學(xué)為中心，教師教得少，學(xué)生學(xué)得多，教師不再是事無巨細(xì)的管理者、知識(shí)的傳授者，而是教學(xué)活動(dòng)的組織者與學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生不再是課堂的附屬、被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是學(xué)習(xí)的主體、探究的主人，是真正意義上的知識(shí)構(gòu)建者。 那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何落實(shí)生本教育理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，真正實(shí)現(xiàn)高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，深入挖掘教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)快樂而高效的語文教學(xué)呢？

一、師生角色重新定位，使語文課堂充滿生機(jī)

生本理念下的語文課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，完全改變傳統(tǒng)教育中以老師講學(xué)生聽為主的局面，從根本上尊重和依靠學(xué)生。把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為展示學(xué)生自學(xué)能力，提升自身素質(zhì)的平臺(tái)，而不是教師的舞臺(tái)。因此，在生本教育的語文課堂教學(xué)中，師生角色重新定位，教師課前是設(shè)計(jì)者，在課堂上不是自己教，而是組織學(xué)生學(xué)，服務(wù)學(xué)生學(xué)。教師要走下講臺(tái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生平等地交流和探討。生本教育需要教師在課堂上是舵手，專門修正航向；是“隱士”，在一旁感受和欣賞課堂的精彩紛呈。

不論是課前三分鐘的展示，還是整個(gè)課堂中的交流，都要允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法，要激勵(lì)善待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)的語文課堂，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在地放飛。

二、精心策劃前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，造就生本語文課堂的精彩

為在語文課堂中有效落實(shí)生本教育，做好課前準(zhǔn)備是其中必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師在課前要設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)，促使學(xué)生多接觸教材，并通過網(wǎng)絡(luò)、書本、家長(zhǎng)等多種渠道去了解與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和信息，并將其積累整理，以便使學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作交流和展示。

在平時(shí)的教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生們?cè)谡n前已經(jīng)做好充分準(zhǔn)備，在小組合作學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生思維清晰，小組合作協(xié)調(diào)，且發(fā)言積極踴躍，非常自信，課堂氣氛也異常活躍。這樣更有利于引發(fā)每個(gè)學(xué)生的思維，釋放每個(gè)學(xué)生的潛能 ， 讓我們的語文課堂充滿活力，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也大大增強(qiáng)。

三、自由開放的生本課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。教師要根據(jù)學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以各種形式誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。如學(xué)習(xí)“哭”字，在交流怎么記住這個(gè)字時(shí)，孩子們的想象力真讓人贊嘆不已：一個(gè)學(xué)生說，一只怪犬兩張口。另一個(gè)說，一只狗真奇怪，頭上長(zhǎng)著兩張口。這樣記字，盡管不很科學(xué)，但學(xué)生記得牢固，充滿童趣，使課堂充滿了生機(jī)。

課堂上就這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)耳動(dòng)眼，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲。在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高。因此從課的導(dǎo)入開始，就要營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍，通過游戲等多種形式，如開火車識(shí)字，詞語接龍，放鞭炮助興等，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口 ， 自由地發(fā)表自己的意見，認(rèn)真地傾聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。學(xué)生們自然學(xué)得開心學(xué)得快樂，顯而易見，這樣的教學(xué)活動(dòng)，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。再加上討論交流時(shí)，允許他們保留自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)問題，可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。他們成為了學(xué)習(xí)的主人，成為了評(píng)價(jià)的主體，在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了快樂。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)真正落實(shí)到行動(dòng)中，讓學(xué)生在探索和實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂趣，更加快樂地學(xué)習(xí)。

四、把講臺(tái)“讓”給學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)

生本課堂是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。我改變教學(xué)模式，踐行生本理念，引導(dǎo)學(xué)生把自己先學(xué)中遇到的困惑帶到課堂上 ， 上課時(shí)通過小組交流，全班匯報(bào)的步驟，把講臺(tái)讓給學(xué)生。而教師也參與討論、研究，適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，達(dá)到教育的“無言之美”。例如：課堂上交流完語文天地六，讓上臺(tái)匯報(bào)展示時(shí)，其中的一道題“聽老師講《金斧子》的故事”，我原以為要冷場(chǎng)，他們要等我講，誰知居然有五六位同學(xué)爭(zhēng)著搶著代表小組上臺(tái)來讀故事，講完之后很多同學(xué)紛紛舉手來評(píng)。此時(shí)此刻，我心潮澎湃，難怪郭思樂教授在《教育走向生本》這本書中指出，將可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，實(shí)際上也就是在課堂上如何放手的問題。這一點(diǎn)我不僅領(lǐng)會(huì)了，而且做到了！

教學(xué)，不單是教學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，留給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。生本語文課堂中采用小組合作交流形式，學(xué)生獲取知識(shí)基本需自己探究，教師在其中起著引導(dǎo)作用，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生難以理解的問題，教師再做適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻和牢固。

生本教育尊重了學(xué)生的生命本能，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。在語文課堂中實(shí)施生本教育，對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升和推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展意義重大，因此作為教育工作的實(shí)踐者和探索者，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)以生為本的教育，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，開出美麗的課堂之花。

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