項目教學法在機械制圖教學中的應用研究

高代紅

摘要：項目教學法是一種比較新型的教學理念，近幾年來在教學實踐中得到了廣泛的應用。作為學校學機械專業的一門專業基礎課，機械基礎課程具有較強的實踐性和綜合性，要求學生具備一定的空間想象能力和作圖能力。大量的教學實踐證明，項目教學法在培養學生繪圖能力，提高機械制圖課程教學效果等方面十分有效。

關鍵詞：學校機械制圖；項目教學法；應用

【中圖分類號】TH126-4

1引言

要想進一步推進項目教學法的應用，發揮項目教學法的優勢，就應該對項目教學法在機械制圖教學中應用的原則進行研究，改善現有教學過程中的問題，繼而實現項目教學方法的全面貫徹。

2項目教學法對實現高效課堂的作用

機械制圖是機電專業學生的必修課程，該課程的學習為后期的實踐奠定了堅實的理論基礎。作為一門由理論知識和實踐聯系相互貫穿連接的課程，必須通過項目教學法在課堂中的應用實現機械制圖教學目標，從而達到實踐教學目的。

2.1分組和項目操作相互作用

項目教學法的突出特點為教師在布置任務時，需要學生之間相互配合共同完成，因此進行項目教學學習首先要對學生進行合理分組。學生之間的分組不僅可以培養學生配合工作的能力，更能讓學生通過小組項目的成功增強自信心。分組的合理性和項目操作之間有一定的相互作用，教師要在分組過程中根據學生平時學習表現中的學習特點、學習習慣等進行互補式分組，力求每個學生都可以在小組項目中找到適合自己的學習。例如，教師布置的項目“從油泵中拆卸泵體”，以小組分工合作的方式由一名學生先將泵體在機器中的位置和與相鄰零件的關系分析出來，然后一名學生對泵體的尺寸進行測繪，最后一位學生為操作學生制定合理的操作方案，根據主、左、仰三個視圖方向進行分析。

2.2項目教學和課堂目標相互結合

項目教學法作為課堂教學的主要方法，在實踐過程中，需要教師將其和課堂教學目標緊密結合。在以往機械制圖課堂教學中，教師一般采用傳統教學方法，遵循死記硬背的原則讓學生被動學習，這樣往往不僅達不到高效學習的目的還會讓學生產生厭學心理。因此，為了讓學生將實踐與理論“無縫貼合”式結合，教師需要積極倡導學生有目的地接受“項目學習”。教師在項目選取上要根據本堂課制定的學習目標，以項目帶入實踐過程達到教學效果。比如，以“利用CAD軟件和實際工廠零件圖作為參考結合繪制一張工廠車間零件圖”為項目內容，教師要求零件的繪制和草圖的繪制過程為重要環節，需要學生具體解釋自己的繪制思路；對于繪圖命令的使用需要教師的指導，而平面設計一般流程可以作為重點內容讓學生重點練習。

2.3項目教學與知識體系相互聯系

在教師日常的教學活動中，需要借助項目法對學生進行引導，開展重要知識點的學習，這樣可以讓學生加深對知識點的理解，教師可以將機械基礎內容劃分成各個體系，而在一階段學習內容總結時教師可以布置一個項目讓學生通過項目學習回顧整個小結內容。系統化學習有利于學生形成完整的思考體系，可以將理論知識和實踐內容互補式結合起來。如在項目“典型零件繪制”模塊復習中，教師對于項目的設計可以通過觀察零件在工廠車間機床上的工作狀態，通過對零件繪圖畫法和識圖的過程分析；也可以通過零件螺紋連接特點、軸的支撐導出軸承等進行復習內容設定。通過知識體系之間相互聯系的特點，教師對項目選取涉及的內容放寬限度，最大程度激發學生的創造力。

3項目教學法在機械制圖教學中應用的策略

3.1加強交流溝通

機械制圖教學的主要內容是，培養學生讀圖和作圖的能力，機械制圖在實際解決項目問題的過程中，大多是通過多人的協力合作來實現的，所以說為了提高學生應用能力和適應能力，在機械制圖知識學習階段，作為教師要注重學生溝通表達能力的培養，改變傳統的教學觀念，從實際項目應用的角度出發，順應現代化社會發展的要求，在實際教學的過程中，增加機械制圖課堂教學互動環節。比如定期進行項目實踐課程，根據學生學習能力的具體情況，合理分配學習組織小組，在分配好實踐項目內容之后，讓學生在小組內部自由進行商討，確定小組內部人員的分工，并共同完成項目重要環節的操作。教師作為主要的評價分析人員，要細化項目實施環節，制定詳細的評價要求，對小組內部每個成員的表現進行單獨的分析，并以此為依據為整個小組評分，最后通過不同項目研究小組之間的比較，讓學生從更加直觀的角度發現自己小組的缺點，對自己操作過程中的問題進行反思總結經驗，繼而從整體上提高整個班級人員的實際操作能力。

3.2注重綜合能力的培養

與傳統的機械制圖教學方法相比，項目實踐教學主張在實踐中學習相關理論知識，然而在項目實踐教學方法實施初期階段，由于教學實踐環節設計不夠成熟等原因的影響，經常出現偏實踐輕理論現象的發生，致使實踐教學與基礎知識脫離，偏離了項目教學方法的基本主題。為了有效地解決這個問題，進一步完善實踐教學方法，推進項目實踐教學方法的應用，作為教師，在實際教學的過程中，就應該注重學生綜合能力的培養，加強機械制圖基本的訓練，提高學生識圖和繪圖的能力。表1為齒輪部件繪畫的實現步驟。

3.3提高教師自身文化素養

教育者自身有一種特殊的人格魅力，能夠在無形中對學生的行為習慣造成影響，換句話說教育者在教學過程中不僅擔負著傳道授業解惑的任務使命，還起到了一定的榜樣作用。項目教學法是一種實踐性極強的教學方法，對學生實際動手操作準確性的要求非常高，為了保證學生能夠掌握準確的機械制圖知識，從根本上了解機械制圖知識的實質性含義，就應該從教師教學能力的角度入手，提高教師的文化素養，繼而充分發揮教師的榜樣作用。

4結束語

總而言之，在學校機械制圖教學過程中，教師一定要重視教學方法的創新與改進，結合教學內容與學生的實際情況，選取最佳教學方法，提高教學質量。項目教學法作為一種高效教學法，在學校機械制圖教學中得到了廣泛的應用，不僅可以突出學生的主體地位，還可以充分調動學生學習的積極性與自主性，對實現預期的教學效果有著重要意義，值得予以深入分析。

參考文獻

[1]張曉春.項目教學法在機械制圖教學中的實踐與探索[J].黑龍江科學，2015，（12）：119.

[2]洪曉.項目教學法在《機械制圖》課程教學中的應用與探索[J].中國科教創新導刊，2011，（28）：103.