小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

許紹濤

摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。而小學(xué)階段是學(xué)生打好寫(xiě)作基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，因此，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)策略，高質(zhì)量的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作。而微課資源則是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中充分利用的教學(xué)資源，教師通過(guò)高質(zhì)量的開(kāi)發(fā)微課資源，能夠提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；微課資源；開(kāi)發(fā)

前言：微課主要依托于信息技術(shù)，利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行微視頻的制作，并在課堂上播放，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用微課則是能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作相關(guān)技巧的記憶，使學(xué)生掌握全面的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，下面針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

1微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用微課主要具有如下幾個(gè)方面的作用。

1.1可以有效的突出重點(diǎn)

微課的最大一個(gè)特點(diǎn)就是短小精悍，一個(gè)微課在5分鐘左右，最多不超過(guò)8分鐘。由于微課的這一個(gè)特點(diǎn)僅僅能講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)左右，進(jìn)而能夠有效的突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠快速的認(rèn)識(shí)到該知識(shí)點(diǎn)的重要性，并且在短短的幾分鐘就能夠集中注意力掌握該知識(shí)點(diǎn)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師利用微課講授記敘文的寫(xiě)作要求，并列出幾條寫(xiě)作技巧，學(xué)生在此過(guò)程中能夠快速的掌握與學(xué)習(xí)。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性

隨著新課改進(jìn)程的深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益凸顯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂缺乏與教師互動(dòng)的積極性。同時(shí)在寫(xiě)作中的問(wèn)題不斷增多，影響到學(xué)生作文學(xué)習(xí)的效果。而教師通過(guò)利用微課開(kāi)展教學(xué)工作，使學(xué)生眼前一亮，進(jìn)而能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。因此，鑒于微課資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，教師應(yīng)采取有效的策略，高質(zhì)量的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用微課資源，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

2小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中微課資源的開(kāi)發(fā)與利用

2.1結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)發(fā)微課資源

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師在開(kāi)發(fā)與利用微信資源的時(shí)候，教師應(yīng)貼合教材內(nèi)容，并以新課標(biāo)的相關(guān)理念為指導(dǎo)，科學(xué)的進(jìn)行微課資源的開(kāi)發(fā)與利用。由于在小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結(jié)構(gòu)緊密的文章，這是學(xué)生寫(xiě)作的素材，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)的重要載體。因此，教師可以在教材中，精心的挑選高質(zhì)量的文章，并將其作為微課教學(xué)的素材，從而實(shí)現(xiàn)與教材的緊密聯(lián)系，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多文章都有關(guān)于人物的描寫(xiě)，包括，語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等。另外還有很多關(guān)于景物的描寫(xiě)，教師可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化的歸類(lèi)，并且壓縮成微課，讓學(xué)生依據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)和仿寫(xiě)，從而夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。又如，在學(xué)習(xí)完某篇關(guān)于描寫(xiě)景物的文章之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，在仿寫(xiě)之前，教師利用微課，結(jié)合該篇文章為學(xué)生講述仿寫(xiě)的具體技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程中充分的利用這些寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.2將學(xué)生活動(dòng)的精彩瞬間融入到微課中

小學(xué)生的特點(diǎn)就是好玩好動(dòng)，在學(xué)習(xí)中無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，并且在課間活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)非常活躍。針對(duì)于小學(xué)生這一特點(diǎn)，教師應(yīng)將學(xué)生活動(dòng)的精彩瞬間融入到微課中，一方面增加微課的趣味性，另外一方面提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)的效果。在此過(guò)程中，對(duì)教師也提出了相應(yīng)的要求。教師應(yīng)該在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，準(zhǔn)備一個(gè)便攜式的設(shè)備，可以是手機(jī)，也可以是錄像機(jī)，將錄下來(lái)的精彩瞬間制作成為微課，并且在作文教學(xué)中展示微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看的興趣。而在播放完微視頻之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合微視頻的內(nèi)容寫(xiě)一篇觀后感。由于微視頻的內(nèi)容與學(xué)生自己有關(guān)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有熟悉感，進(jìn)而寫(xiě)出的觀后感更加的真實(shí)，富有情感，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)非常有利。可見(jiàn)，將學(xué)生活動(dòng)的精彩瞬間有效的融入到微課中，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，實(shí)現(xiàn)最佳的作文學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)論

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)充分的利用微課資源，并將微課資源的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供科學(xué)的寫(xiě)作方法，相信在教師的科學(xué)教學(xué)下，學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)得到大幅度的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。