塑造優(yōu)良的班風，激發(fā)學生內驅力

閆廣慧++江濤

摘要：班風是一個班級的全體成員，在共同目標指導下，經(jīng)過長期努力而逐漸形成的一種穩(wěn)定的、獨具特色的、可以體現(xiàn)學生思想、行為、作風的班級風尚。實踐證明，良好的班風能在全體學生中發(fā)揮熏陶感染的約束作用，促進其團結和諧、奮發(fā)向上。所以，班風建設歷來就是班主任工作的重中之重。

關鍵詞：班風；師德；班干；輿論；班規(guī)；道德

【中圖分類號】G635.1

班風的建設一直是每位班主任長期探索，始終關注的重要問題。要建設良好的班風，以下幾方面不可或缺。

一、班主任自身素質是班風建設成敗的關鍵

要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養(yǎng)與提高，然后由班主任帶動和影響學生，從而提高學生的素質。

1.重師德，加強自身素質的培養(yǎng)與提高

“學校無大事，處處有教育”，班主任是主要參與班級管理的人，對學生的健康成長起著至關重要的作用。班主任要不斷提高自己的知識水平，學識豐富，興趣廣泛，修養(yǎng)良好的班主任很適合求知強烈的學生的心理需求，很能夠引起學生的敬佩與愛戴[1]。

2.班主任言傳身教的潛在影響

在班級建設中，首先應從自身做起，要求學生做到的，自己首先必須做到。當我們走進教室，看到地面上有碎紙片的時候，要蹲下身子揀起來，這對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。

3.尊重熱愛學生，溝通師生之情，促進良好班風形成

作為班主任，要懂得熱愛學生，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生的特殊的關懷，對后進生的偏愛。對較差的學生需要我們的耐心，要有多少次的促膝談心，我們的關心教育終會融化他的心，再輔之于及時的表揚鼓勵，他肯定會發(fā)生質的變化。

二、打造精良班干部隊伍，為良好的班風建設護航

一個成功的班集體，要形成良好的班風，還必須有一支能干的班干隊伍[2]。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此班主任必須認真細致地挑選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊伍。

1.認真觀察，慎重挑選。

要組建一支素質較高的班干部隊伍，班主任首先要做深入細致的調查工作。其中包括看其表現(xiàn)，聽人反映，觀其行動。其次在全班同學中進行比較，結合直覺，對班委的選擇關系班級的長遠發(fā)展，不能馬虎。班主任要有一雙火眼，對學生的性格、平行、才藝、心理有全面的了解，對于好苗子要不吝惜的培養(yǎng)，對不合適班級工作的也要適當調整。

2.切實做好班干部的培養(yǎng)工作

（1）高標準嚴要求。對一般同學要求做到的，班干部首先要做到。對犯了錯誤的班干部要嚴肅地批評教育，不能搞保護政策。

（2）在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。調動他們工作的主動性和能動性。

（3）盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨立干。

（4）為提高班干部的工作效率，班主任應經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗。及時督促班委的學習，幫助他們在成績上得到更大的進步，使他們在學習與工作中都要有信心、有熱情、有動力，讓班委工作更持久。

（5）著力培養(yǎng)好班長，這是主干力量，群龍之首，班主任應重點培養(yǎng)。要求班干部精誠團結，協(xié)調合作，共同做好班務工作。

三、做好班情分析，制定奮斗目標

搞好班情分析，這是抓好班風建設的前提條件，尤其是對新接一個班的班主任更為重要。進行班情分析，包括班級學生男女生的構成情況、年齡結構情況，每名學生的學習情況，本班學生的家庭成員的學歷、工作、經(jīng)濟等情況，每一個學生的愛好及個性特長，學生的思想道德素質，班級科任教師的授課情況，影響班集體的教育環(huán)境、因素等等。

在班情分析的基礎上制定出切實可行的班級奮斗目標，并圍繞目標設計和開展活動。班集體目標可分為遠期、中期、近期三種。三種目標構成了一個完整的教育目標系統(tǒng)，它們之間相互銜接、相互影響。

四、注重環(huán)境熏陶，樹立正確輿論，加強班風建設

教室是學生獲取知識的場所，是開展班級活動，獲取各種思想的主陣地。它包括人文環(huán)境和自然環(huán)境兩種，人文環(huán)境就是班級積極向上的精神風貌，努力學習的氛圍，人人爭上游的風氣；自然環(huán)境如教室布置嚴整、舒適、清新，班務欄不雜亂，內容適宜，物品擺放整齊，窗臺擺上鮮花，講臺潔凈，教室墻面、地面、門窗擦得干干凈凈等，這些都會使學生感到心情舒暢、歡快。

榜樣的力量是無窮的，任何優(yōu)良風氣的形成總需要有人開風氣之先河，做優(yōu)良班風建設的火車頭。所以，作為班主任教師一定要善于并及時發(fā)現(xiàn)好風氣的帶頭者[3]，并大力給予培養(yǎng)、教育、引導并不斷提高認識，增強其行為穩(wěn)定性，使之成為班集體的骨干與榜樣。

五、班規(guī)班紀與情感陶冶相結合，促進班風的形成

“沒有規(guī)矩不成方圓”。要形成良好的班風，必須制訂相應班規(guī)班紀。制訂班規(guī)班紀要有針對性，制訂過程必須民主化，實施的方法又必須恰當。根據(jù)班級具體情況，在全體同學的討論研究下，制訂相應的班規(guī)班紀。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學生另眼相看。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。老師對學生的尊重、理解、信任和關懷是開啟學生心扉的鑰匙，是溝通老師和學生情感的橋梁。

六、開展豐富多彩活動，加強思想品德教育。

班里應經(jīng)常舉行開主題班會和開展活動，形式多樣，內容豐富。可以是關系學生自身的話題，也可以是學生身上暴露的問題，還可以是社會熱門的事件，更可以是各種綜藝節(jié)目中的勵志向上的視頻。這一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相親、相愛，使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識，提高了思想道德品質。

總之，好的班風可以給班級帶來持久的動力、維護力、凝聚力。只要班主任工作做到細致入微，就能營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，健全的人格，這時良好的班風也就水到渠成了。良好的班風會帶領老師和學生一起創(chuàng)造奇跡，實現(xiàn)理想。

參考文獻：

[1] 李鎮(zhèn)西. 愛心與教育——素質教育探索手記[J]. 華東師范大學出版社

[2] 王金濤. 教師家訪面對面[J]. 湖北教育出版社

[3] 王曉春. 做一個專業(yè)的班主任[J]. 華東師范大學出版社