新媒體遠程教育與現代藝術教育融合研究

楊雪

摘要：新媒體融合時代，新媒體與網絡產業已成為當今社會文化創意與文化產業經濟的重要基礎。隨著新媒體產業的不斷發展，其對于教育的影響不斷深入，這其中就包括藝術教育。新媒體的技術對于藝術教育產生新的學習模式。

關鍵詞：新媒體；遠程教育；藝術教育；融合

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一、 新媒體概念

在當今媒體領域對于新媒體的定義可謂是眾說紛紜，不同的學者是從新媒體不同角度來做定義，因此很難對錯對其進行判斷。新媒體的概念所包括的內容主要有以下幾個方面：1、新媒體是一個相對概念，相對于傳統媒體而言； 2、新媒體還是一個時間概念，就是指其在某段時間內，新媒體有其自身發展的內涵，就如現階段的新媒體，就是指在計算機、網絡基礎上，所出現和更新的媒體形態； 3、時間概念相對，新媒體亦是一個發展概念，靜止狀態只是相對而言的，在科學技術的發展過程中，新媒體的表現形式也在不斷發生變化。

二、新媒體時代的特征

新媒體時代具有傳統媒體所不具備的優勢。首先，新媒體具有消解力量，突破了舊媒體所帶有國家與國家之間、群體與群體之間、信息傳送者與接收者、空間、時間的界限。陽光文化集團，吳征曾經說過： “創造性破壞是新媒體最根本的特性?！痹谝欢ǔ潭壬希旅襟w沖破了傳統媒體形成的壁壘，使得媒體呈現了一種大融合的形式，催生了與社會發展相適應的新媒體和新型產業結構，而且新媒體在發展的同時，也孕育和創造了新的產業和商機。第二是新媒體改變了以往大眾傳媒的特點，不同時代的傳媒有不同的功能，新媒體改變了以往大眾傳媒“一點對多點的傳播方式”，實現了“多點式對多點式的傳播方式”，使得傳播更加便捷； 第三是新媒體實現雙向互動的傳播形式，數字化媒體信息的傳播更加暢通，擺脫了時間上的約束，它使任何人在任何地點任何時間都可以與其他任何人進行任何形態信息的溝通交流。

三、新媒體與遠程教育

我國遠程教育主要由丁興富提出，其“三代信息技術和三代遠程教育”理論的細致劃分，第三代遠程教育就是我們當今所說的“現代遠程教育”，其借助雙向交互的電子信息通信技術，借助網絡、無線移動終端、多媒體、網絡、智能媒體、虛擬技術等媒體形式來實現遠程教育。我們可以清楚的了解到新媒體時代在第三代遠程教育的范疇內。第三代遠程教育的特征是實現了學生和老師之間的雙向互動，而新媒體時代特色更是改變了傳統媒體單向傳播的局限性，實現了雙向互動的傳播形式，而且在信息的傳遞和接受兩方面中，信息傳遞者不再占據主動作用，更多的是滿足了信息受眾的興趣、時間等需求。而且，隨著計算機技術的發展，新媒體技術輕松實現了同步和異步通信，數字化媒體正在像四大發明對人類發展的意義一樣推動著社會和人類文明的進步。

四、新媒體與現代遠程藝術教育融合的意義

新媒體時代與現代遠程教育的融合之下，引發了媒體領域和遠程教育領域新而廣的變革，不僅是信息傳播介質的變革，而且傳播內容也發生了翻天覆地的變化，尤其是新媒體時代下，極大豐富了遠程教育傳播的內容，提高了傳播質量與內容。新媒體技術不是將傳統媒體的傳播內容進行加工、處理、傳播，而是根據社會需求實現與技術無間縫的聯合。互聯網視頻，其是現代媒體的重要載體，在新媒體視頻領域中占據著重要地位，尤其是互聯網上的視頻共享是最受遠程教育學習者歡迎的功能。而且在新媒體實現了信息發送者和接收者之間的親密互動，而遠程教育既是通過媒體技術、教育技術實現師生之間信息的傳遞，單就這方面，新媒體時代的發展就為現代遠程教育的發展打下了堅實的“羽翼”。

五、藝術教育慕課平臺

MOOC慕課作為新興的一種線互動教學模式，可滿足藝術教育深度改革、創新與進步需求，通過利用現今急速發展的信息技術與互聯網技術可更好的支持藝術教育工作的進步與創新，對于轉變教學觀念、教學手段、教學模式有積極的指導意義。在現代藝術教學中應用MOOC慕課輔助教學，互動平臺的構建可更好的服務教學工作進步與創新，通過賦予網絡學習新的含義加強教學互動，促進藝術教育課堂形成全新的學習共同體，促進所有人積極參與知識的建構過程，加速慕課與藝術教育的融合進程，對于更好的培養綜合素質全面發展的藝術類創新人才有積極意義。

六、藝術教育慕課構建的必要性

藝術教學中，教學活動與實踐環節占有較大比重，對于學生能力的培養與鍛煉而言也十分重要，教學過程中很多方面都涉及到大量的實踐練習，雖然學校方面會做一定安排，但是由于課時等限制，在培養、鍛煉學生能力方面顯得力不從心，對于實現主動性學習、創造性學習、互動探究性學習等目標極為不便，因此需要構建以信息技術為依托的全新教學互動平臺，以便更好的服務教學與實踐。藝術教育教學實踐與活動環節會涉及到播音、攝影、平面設計、音視頻制作、燈光照明、三維創作、導播、剪輯、廣告制作、非線性編輯等諸多內容，無論是教師授課還是完成相關作業時都需要應用到大量的網絡信息資源與計算機技術，這些課件與作業在格式、特性上千差萬別，需要應用到大量專業軟件，無論是素材的獲取、編輯與加工還是最后成品的展示，整個過程中對于信息技術互動平臺的依賴程度較深，這意味著藝術教育專業教學必須建立一個全新的互動互助共享平臺，在方便教師教學的同時也為學生們的實踐與鍛煉提供良好的空間平臺，走出以往教學模式提升數字化、信息化、網絡化水平，從而避免以往的信息孤島效應，實現高質量的信息資源利用與共享，推動藝術類專業教學的信息化，促進教學進步與創新。MOOC慕課理念作為近年來興起的一種大規模在線互動教學模式，在滿足藝術類專業學生教學需求方面有著天然優勢，順應了高等藝術專業教育進步、改革與創新需求，可依托信息技術推動教學理念、手段與方式的創新，在構建全新互動平臺方面有著極大的應用空間，這意味著藝術類專業學生可更好的利用該平臺完成網絡環境下的高質量師生互動、生生互動。