高中物理教學中培養學生解題能力的策略

楊琳琳

摘要：新課程改革的持續深入，使得素質教育逐漸得到了落實，對于教師而言，在教學中，應該強調培養學生的綜合能力，以保證良好的教學效果。本文以高中物理教學為例，對提高學生解題能力的策略進行了研究和討論。

關鍵詞：高中物理；解題能力；培養策略

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與其他學科相比，高中物理的抽象性更強，要求學生在掌握相應知識點的同時，具備一定的邏輯思維能力和計算能力，這就對教師的教學工作提出了更高的要求。立足新課標的大背景，在高中物理教學中，應該強調對學生解題能力的培養，提升學生分析問題、解決問題的能力，促進學生的全面發展。

一、高中物理教學中培養學生解題能力的意義

在高中階段，物理學科的難度陡然增大，系統性和邏輯性更強，學生如果單純的對相關知識和公式進行死記硬背，想要學好物理是非常困難的，必須具備良好的解題能力，才能夠更好的進行高中物理知識的學習。同時，高中物理本身具有實踐與理論相互結合的特征，要求學生能夠進行一定的抽象思維，在這種情況下，培養學生的解題能力也就顯得尤其重要。而從現階段高中物理教學的現狀分析，多數情況下，高中物理教師依然是沿用傳統的教學模式和教學方法，以物理知識和概念、公式等作為教學的重點，學生學習起來往往會感覺吃力，影響教學的效果。對此，物理教師應該立足新課改的要求，對自身的教學理念進行革新，注重對學生解題能力的培養，引導學生不斷積累解題技巧和解題方法，將學到的理論知識應用到實踐中去，解決實際問題[1]。

二、高中物理教學中培養學生解題能力的策略

1.激發學習興趣

在教育教學領域，興趣永遠都是最好的老師，如果學生能夠產生對物理學科的興趣，則學好物理也就變得非常簡單。對于高中物理教師而言，想要培養學生的解題能力，首先應該激發其對于物理知識的學習興趣，調動學生參與教學活動的積極性和主動性，使得其能夠全身心的投入到課堂中，從而形成學習和探究物理知識的心態與興趣，為后續的學習奠定良好的基礎。考慮到物理學科的特點，教師可以立足教材的內容，對教學活動進行合理設計，通過理論聯系實際的方式，調動學生的學習興趣。例如，在對《動量與沖量》進行教學時，可以運用實驗教學法：準備兩只粉筆，從同樣的高度自由下落，其中一只落在桌面上，另一只落在預先鋪設好的毛巾上。實驗結果顯示，落在桌面上的粉筆出現了斷裂，落在毛巾上的粉筆則完好無損。通過這樣的試驗，引入動量和沖量的相關概念，可以在激發學生好奇心的同時，幫助其加深記憶。

2.培養發散思維

發散思維能夠對于解題非常重要，在培養學生發散性思維的過程中，教師應該向學生傳授不同類型的解題方式，引導其從不同的角度，運用不同的方法，對同樣的問題進行分析和解答，使得學生能夠更好的掌握不同物理知識之間的內在關聯，而不是依靠死記硬背的方式去掌握解題技巧。例如：假定手槍射出的子彈以速度V先后射穿平行放置、不同材料的兩塊金屬板，在穿透金屬板的瞬間，子彈的速度為0.8V和0.6V，求解兩塊金屬板的厚度比。在對該題目進行解答時，教師可以引導學生從動能定理、牛頓第二定律等不同的角度，針對已知條件進行分析，對比不同解題方式之間的優缺點，使得學生可以在自主解題的過程中，選擇最為簡單有效的解題方式，提升其解題能力[2]。

3.傳授解題技巧

在日常練習中，教師應該向學生傳授相應的解題技巧，對解題方式進行歸納總結，引導學生將學到的知識轉化為解題能力。例如：某物體在直線上做勻速運動，某一時刻其速度變化為4m/s，下一時刻為10m/s，則在這1s內，物體的加速度為多少？在對該題目進行求解時，學生可以簡單的得到勻加速運動的速度為6m/s，但是容易忽略勻減速運動的情況。如果能夠從多個角度進行全面分析，必然可以發現，需要考慮的情況同時包括了勻加速運動和勻減速運動，得到第二個答案-14m/s。

4.提升審題精度

審題在解題過程中是首要環節，也是至關重要的環節，教師應該引導學生養成良好的習慣，在進行解題前，首先做好系統性的審題工作，理清解題思路，明確已知條件，然后才能保證解題的準確性。例如，可以利用圖示法，在草稿紙上列出已知條件和問題，畫出相應的解題思路，對解題過程進行明確后，答案也就呼之欲出[3]。

三、結語

總而言之，在高中物理教學中，教師應該及時更新認識，重視對于學生解題能力的培養，通過激發學習興趣、培養發散思維、傳授解題技巧、提升審題精度等策略，不斷強化學生的解題能力，促進物理教學水平的提高。

參考文獻：

[1]尚天云.高中物理教學中提高學生解題能力的培養策略探析[J].高考，2016，（9）：11.

[2]陳銘.高中物理教學中培養學生解題能力的路徑研究[J].課程教育研究，2015，（30）：24-25.

[3]周滿意.高中物理教學中學生解題能力的培養策略探究[J].中學課程輔導，2016，（14）：66.