如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張桂艷

摘要：興趣是最好的老師。要想使學(xué)生掌握知識，提高能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有所得、有所獲，就要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)；興趣

G623.2

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者，古往今來許多偉人對此都作過精辟的論斷，可見興趣是最好的老師。興趣是萬事之基、萬事之本、成功之母。興趣將會直接影響著受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平限制的小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，直接作用于學(xué)習(xí)能力，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，如果教師的課堂教學(xué)，不能很好地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性，在素質(zhì)教育教學(xué)中，教師應(yīng)注意教材的趣味性，把調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。

如何調(diào)動培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行探討：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

好的開頭是成功的一半。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就不能總是采用同一個開場白授課，叫學(xué)生打開課本后，還沒等學(xué)生從課間活動的興奮中恢復(fù)過來，就開始滔滔不絕，而是應(yīng)當(dāng)注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以最快的速度抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其盡快投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，教師可以在吃透教材、掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上通過設(shè)置懸念、引經(jīng)據(jù)典等方式設(shè)計(jì)導(dǎo)入，也可以通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景等吸引學(xué)生的注意力，拉開一堂課的序幕。

二、結(jié)合授課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好與壞、濃與淡，將直接影響著學(xué)習(xí)效果，要使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，做到主動學(xué)習(xí)、生動學(xué)習(xí)、在樂中學(xué)，教師必須要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)興趣，使學(xué)生逐漸感覺到學(xué)習(xí)是十分有趣的。比如：教“滅”字時，教師運(yùn)用已學(xué)過的“火”字提問：“如果用東西把火蓋上，火會怎樣呢？”學(xué)生：“火”滅了。這時老師邊講邊板書，“火”上加一橫就讀“滅”，這樣學(xué)生開始認(rèn)字、學(xué)字產(chǎn)生了興趣。久而久之學(xué)生都愛識字了，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，字還記得牢。

在教學(xué)形近字時，教師要根據(jù)字形創(chuàng)設(shè)情境和興趣來充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)興趣。如；區(qū)別形近字，撿——臉……教師可讓學(xué)生討論，有的說：撿東西是用手撿，所以應(yīng)“”旁，“臉”是人體上的一個部位，所以是“月”字旁。這樣每個學(xué)生都處在有趣的學(xué)習(xí)情境中，在生動活潑中學(xué)到知識。

三、注重直觀演示，激發(fā)興趣

教師在日常教學(xué)中，應(yīng)注重運(yùn)用直觀教具進(jìn)行演示。我們知道小學(xué)生受年齡的限制抽象思維能力差，而形象能力比較強(qiáng)，運(yùn)用直觀教具符合學(xué)生的心里特點(diǎn)，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)輕松自如、興趣盎然。反之，如果不運(yùn)用直觀教具，只是理論上的推理，枯燥無味地講解，教師不僅費(fèi)時費(fèi)力，而且，學(xué)生也感到學(xué)習(xí)枯燥無味，沒有興趣、厭學(xué)，教學(xué)效果不好，所以，運(yùn)用直觀教具教學(xué)教師易教，學(xué)生易學(xué)，直觀易懂，何樂而不為？比如，自然課講磁鐵的性質(zhì)，教師用條形和環(huán)形磁鐵演示就一目了然了。

四、緩解難度，激發(fā)興趣

如果小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分調(diào)動起來，學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，那么，他的心智自然也不會真正參與到獲取知識的勞動過程中。這樣教學(xué)效果不佳，教學(xué)就很難成功。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)興趣入手。我們知道，對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，多數(shù)是因?yàn)椴蝗腴T，不動腦，缺乏動腦的習(xí)慣。所以，學(xué)習(xí)新知識時，自己的能力就顯得不夠用。對內(nèi)容沒有理解，發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律和奧秘，體會不到情趣。因此，教師對學(xué)生要給予緩解難度，使學(xué)生的能力對所學(xué)的新內(nèi)容，“伸手就能摸得著，”使學(xué)生有盼頭、有希望。同時，創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個敢于參與的機(jī)會，如：講三步以上的應(yīng)用題時，先讓學(xué)生做一、二步同類型應(yīng)用題，學(xué)生一看不難，覺得能獨(dú)立完成，也就自然會產(chǎn)生一定的興趣。這樣，教學(xué)三步以上應(yīng)用題時就會產(chǎn)生興趣，提高了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

五、多表揚(yáng)，勤鼓勵，寓教于樂，培養(yǎng)興趣

貪玩，喜歡游戲是小學(xué)生的天性，教師要合理利用這一點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，寓教于樂，使學(xué)生的全部心里活動處于積極、活躍的狀態(tài)，能全身心地投入，做到積極思維。主動地感知，學(xué)生不僅從游戲中獲得知識和能力，而且對學(xué)習(xí)也建立了濃厚的興趣，活躍了氣氛，培養(yǎng)了興趣。

“表揚(yáng)能使一個白癡變成天才，批評能使一個天才變白癡，”可見表揚(yáng)與鼓勵對一個學(xué)生的作用有多大，表揚(yáng)與鼓勵就是對學(xué)生正確想法與做法的強(qiáng)化與認(rèn)可，又是對其他學(xué)生的引導(dǎo)，在教學(xué)中，教師要善于表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，要善于使用鼓勵性語言，比如： “你能行”、“你真聰明”、“你真棒”“真好”、“想的真周到”、“完全正確”等等來表揚(yáng)鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精神足，興趣濃，只有這樣學(xué)習(xí)效率才能得到提高。

六、巧用趣味語言，感染學(xué)生，激發(fā)興趣

清新別致、形象生動的語言，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注意在課堂上盡量聲音柔和親切，創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友，不要動不動就訓(xùn)斥學(xué)生。語言要多樣化，注重鼓勵性，不能總是平淡無味，多采用幽默詼諧的語言，而不是簡單乏味的“好，真棒”等詞語。例如，可以從學(xué)生的聲音方面，表揚(yáng)學(xué)生的聲音動聽，像百靈鳥一樣清脆，經(jīng)常和學(xué)生開點(diǎn)適當(dāng)?shù)男⊥嫘Γ寣W(xué)生在更短的時間內(nèi)掌握更多的教學(xué)內(nèi)容，而且也會讓學(xué)生覺得有趣而樂學(xué)。

七、創(chuàng)設(shè)競爭性情境，激發(fā)興趣

著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來。”教學(xué)實(shí)踐也表明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識的重要途徑。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)亻_展一些有意的比賽活動，盡可能地使全班同學(xué)都積極主動地參與到這項(xiàng)競爭活動當(dāng)中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣是至關(guān)重要的，做為教師不強(qiáng)求學(xué)生暫時的每科100分，只需要學(xué)生對學(xué)習(xí)能產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，培養(yǎng)興趣的方法有很多很多，只需要我們教師去研究、去發(fā)現(xiàn)、去探討、去不斷總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果不斷提高。

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