以政策為導向做好技師學院學生的就業指導

王興順

摘 要：現在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。國家相繼出臺了積極的就業政策，本文就如何堅持以政策為導向做好技師學院學生的就業指導做了闡述。提出要以政策為導向激發學生的技能自信，職業自信，行業自信，創新思維，做好職業生涯規劃與職業發展。

關鍵詞：積極的就業政策；職業自信；職業規劃；職業發展

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現在全社會大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。國家相繼出臺了積極的就業政策，近日，山東省人力資源和社會保障廳等8部門聯合印發《關于加強高技能人才工作助推產業轉型升級的意見》（魯人社發〔2016〕22號，以下簡稱《意見》），其中，18條真金白銀政策措施將對進一步健全完善我省高技能人才工作體系，擴大規模、優化結構、提高質量，形成有利于高技能人才成長和發揮作用的制度環境和社會氛圍以及助推產業轉型升級起到重要作用。

在政策中規定：拓寬技工院校畢業生成長通道。建立全省統一的技工院校招生和畢業生就業信息服務平臺。貫通技工院校畢業生成長通道，技工院校畢業生參加公務員招考、應征入伍、企事業單位招聘、確定工資起點標準和職稱評聘等方面，取得高級工、預備技師職業資格的高級技?；蚣紟煂W院全日制畢業生，分別按照全日制高職（大專）或本科畢業生享受相應政策待遇及相關就業補貼政策。普通技工學校畢業生，按照普通中等學歷教育畢業生享受相應政策待遇。

這一政策完善了高技能人才激勵機制，使高技能人才有榮譽也有待遇，提高了高技能人才的技能自信，職業自信和行業自信，對于糾正目前技師學院學生在就業方面的偏差提供了政策依據，現在的就業現狀存在的主要問題如下：

1.社會對技師學院學生存在偏見

有些人對技工教育的認識不足，對上技師院校有認識偏差。每年的高考結束后，大多數學生希望進入學歷教育的高等院校就讀，他們認為技師院校學習成績較差、素質不高，很難成為高素質的人才，畢業后很難找到理想的工作。

2.學生未來的就業去向定位不準

每年我國有大批的高校畢業生走向社會，面臨就業擇業。就業的最佳狀態是要做到人職匹配，但由于學生及家長對社會用工信息收集不足，對勞動力市場的供需情況了解不多，并且很多學生盲目喜愛環境好、清閑、薪酬高的工作崗位，期望找到收入穩定的理想職業，而不愿意選取有風險、有挑戰性的職業，更不敢去自己創業，造成人才動態流動的結構性失衡。

3.學生自卑心理影響就業

一些技師學院的學生認為，上技師院校比普通高等院校的學生“矮了一截，缺乏自信心，不愿意和他人交往。尤其是當面對日趨激烈的就業競爭時，在求職中患得患失，臨陣怯場，不能順利走向工作崗位。

4.求職技巧不當影響求職的成功率

如何讓學生給面試者留下良好的第一印象，是求職成功的第一步。求職者應該充分了解和掌握面試的要領和技巧。大多數技師學院的學生走出學校面向社會，面對招聘單位，在待人接物、行為習慣、禮貌禮節、語言溝通等方面存在諸多問題，存在人際交往能力差、不善于表達、不注重職業形象設計等現象。

5.技師院校的學生的綜合素質有待提高

隨著我國經濟的快速發展，社會對高技能人才的需求快速增長，企業對員工的素質要求也在不斷上升，企業不僅僅需要員工掌握職業技能，還要求員工有良好的敬業精神、團隊精神、責任意識等。但有的學生好不容易找到一份工作，卻不能獨當一面，不能適應新的環境，工作當中遇到困難，受到一些委屈，就打退堂鼓，頻繁跳槽。

為了糾正以上問題，更高質量的做好技師學院學生的就業指導，必須堅持以政策為導向，以人生理想，就業準備、求職要領為主線，加強對學生思想觀念的引導，將求職觀念、素質培養、職業要求、品行規范等內容融入求職就業的各個環節，幫助學生樹立正確的職業方向，走向健康的發展之路。

古人云：“凡事預則立，不預則廢?！睙o論做什么事情，事先都需要作出設想或籌劃，以求少走彎路。對于人生最主要歷程的職業生活，更需要做好規劃和設計。所謂職業生涯規劃，就是通過對決定個人職業生涯的主客觀因素的分析，并且根據社會發展的需要，制定個人職業發展的目標和計劃安排。

要更高質量的做好技師學院學生的就業指導，做好職業生涯規劃，主要從以下幾個方面著手：

1.懂大勢方能四兩撥千斤，國家相關的政策法規為我們的職業規劃指明了方向，提供了遵循， 就業政策與國家經濟社會發展目標及就業形勢密不可分。隨著經濟體制改革的深入、社會建設的推進和就業工作的發展，我國積極的就業政策逐步形成并不斷完善。

積極的就業政策，是指政府通過發展經濟、調整經濟結構、協調城鄉經濟發展和深化經濟體制改革等。努力開發就業崗位，并通過加強政策支持、完善市場機制、強化服務等，千方百計促進就業，實現發展經濟與擴大就業的良性互動。積極的就業政策進一步堅定了我們的技能自信，職業自信，行業自信。積極的就業政策保障了學生就業并助力學生出彩。

2.轉變就業觀念，樹立新型就業觀

樹立正確的職業意識、職業目標，建立正確的人生觀、人才觀和就業觀。目前社會對技能型人才的需求量很大，現在國家大力提倡大國工匠，教師應該指導學生了解行業、了解職業、了解崗位，樹立從基層做起、為企業服務的思想，從而樹立崇高的職業理想。鼓勵學生自主創業，依靠自身實力解決就業問題，積極投身大眾創業、萬眾創新的大潮中，找準商機，發揮一技之長，走自主創業、自謀職業的道路，在解決自己就業的同時，也為他人創造更多的就業崗位。

3.指導學生堅定信念，走技能成才之路

讓技術技能成為學生求職就業的敲門磚，面對市場對人才的素質和技能要求，引導學生分析自身優勢、劣勢、職業興趣、人格、能力、技能水平、職業水平。加強崗位技能實訓，有專門的教師對學生進行職業意識訓練指導，提前讓學生根據所學專業進行崗位體檢。

4.分析自身條件。通過分析自己的興趣、性格、特長、學識、技能、智商等，認清自己的優勢和不足，正確評價自己的職業素質，對自己有一個準確的定位。

5.分析職業環境。了解和評價就業形勢、行業和職業的發展趨勢、社會需求的變化等，充分認識外部條件對自己擇業和發展的影響。

6.確定發展目標。選擇適合自身條件、有利自己發展的職業，確定階段性目標和最終目標，設計出自己的職業發展路線。

7.制定發展措施。包括實現階段性目標和最終目標的時間安排，以及達到目標的行動和保障措施等。時間安排要符合實際，具體措施要切實可行。

職業生涯規劃確定后，在實施過程中還要根據情況變化及時調整和補充。

有了切合實際的職業生涯規劃，可以使職業理想的實現更具有計劃性和可行性，對于職業道路上可能出現的機會或挫折早有準備，從而使你的行動步伐更加堅實。

人生并非總是坦途，不可能永遠一帆風順，遇到困難、挫折甚至失敗都是難免的。遭遇困難和挫折并不可怕，關鍵是面對逆境要有一個正確的態度。英國哲學家培根說過：“幸運所需要的美德是節制，而厄運所需要的美德是堅忍，后者比前者更為難能可貴?！蹦婢辰o人寶貴的磨煉機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的?？梢?，逆境并不總是傾覆生活的波濤，他也是錘煉強者的熔爐。而在逆境中崛起的，正是那些堅韌不拔、自強不息的人。

我們常說，每個人都有成功的資本。這種資本可能是顯露出來的能力，也可能是隱藏未露的能力，前者可以稱為顯能，后者可以稱為潛能。我們每個人都應該去發現、開發能夠借以改變命運的資本，并運用他們創造成功的未來。但是我們也應記住，當遭遇困難或挫折的時候，只有強者才能真正掌握自己的命運，讓生活綻放出絢麗的光彩。相反，如果你變現怯懦，那么就將如培根所說：“灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗?！?/p>

職業伴隨人生。職業生涯規劃是實現職業理想的藍圖。以政策為導向，緊密結合社會需求和自身條件，以大國工匠的精神實現自己人生理想的歷程。

參考文獻：

[1]田光哲，李祥偉，創新職業指導——新理念（基礎知識）【M】北京：中國勞動和社會保障出版社，2015.