沙雅縣民族中學加強生物雙語教學質量的幾點建議

艾克拜爾·依米提　尤努斯·居瑪

摘 要：生物學科是中學教育的一門基礎課程，它以生物科學知識為基礎。結合能力培養，思想教育于一體，對于學生德，智，體的全面發展，民族素質的提高有重要作用。但由于前一些時期高考制度取消了生物考試，生物教育的地位也隨之減弱，從學校，社會到家長，學生都不太重視。這些問題我們對沙雅縣民族中學生物雙語教學情況進行的問卷調查中有明顯的反映并發現了一些問題。本文結合沙雅縣目前民族中小學雙語教學中發現的問題，提出進一步加強沙雅縣民族中學生物雙語教學質量的幾點建議。

關鍵詞： 沙雅縣 生物雙語教學 建議

【中圖分類號】G633.91 文獻標識碼：A

1. 引言

我國是一個統一的多民族國家。普通話和規范漢字是國家通用語言文字。學習和掌握國家通用語言文字，有利于增強各民族學生的祖國意識和對中華民族的認同感，有利于促進各民族學生之間的溝通和交流，有利于促各民族學生的全面發展和終身發展。在沙雅縣推進以國家通用語言文字為主、本民族語言文字為輔的雙語教育，是提高少數民族教育質量，培養民漢兼通少數民族人才的戰略舉措；是深入實施西部大開發戰略，建設社會主義和諧社會，實現新疆跨越式發展的必然要求；是維護民族團結和祖國統一，促進各民族共同發展、繁榮和進步，實現新疆長治久安的迫切需要。黨和國家高度重視我區少數民族雙語教育工作，把推進雙語教育作為實現新疆跨越式發展和長治久安的戰略舉措，作為推進新疆教育跨越式發展的重要任務，擺在了特殊重要的地位。我們一定要從戰略和全局的高度，充分認識推進雙語教育工作的特殊重要性，增強做好雙語教育工作的責任感、使命感和緊迫感。

2. 沙雅縣民族中學生物雙語教學過程中遇到的困難和發現的問題

2. 1 沙雅縣由于學生來源差（來自于各社區的低保戶家庭、做生意的家庭），家長的文化素質低，他們把孩子看做賺錢工具，每次農忙季節就帶孩子去勞動，這嚴重影響教學質量，學生回家后家長的關心、照顧不夠。孩子做作業及復習時家長根本沒有給他們輔導的能力。

2. 2 沙雅縣有些民族中小學由于漢語和雙語教師緊缺，學生沒有掌握在小學階段必須掌握的知識。上中學以后存在著跟不上學習，厭學及曠課等情況。

2. 3 到現在沒有跟生物雙語教材配套的光盤，輔導材料。

2. 4 生物教材的難度大，涉及的范圍太廣，實際生活應用內容太小。有時連老師都不能理解課文，學生就更不喜歡學了?？荚囋囶}與教材不符。

2. 5 沒有優秀教案，教師用的漢語參考書不夠。

2. 6民族中學雙語教學中還存在一個這樣問題，學生上課中可以聽懂，也可以看看懂，但說話真說不出話來，這是生物雙語教學上一個重大的問題。

3. 加強沙雅縣民族中學生物雙語教學質量的幾點建議

3. 1 對教師的思考

雙語教學的的瓶頸是師資問題，教師要不斷學習，提高自身的專業素養。一個好的雙語教師首先應是一個優秀的學科教師，其次才能成為一個雙語教師；同時，雙語教師的漢語水平也是激發學生熱愛雙語課程的先決條件。在幾年的探索實踐中，認識到生物雙語教學應由生物教師擔任而非其他專業教師。由非專業教師擔任的生物雙語教學對知識目標的理解不深、不透，出現弱化學科知識的現象，忽略了學科知識應有的難度和深度，在教學上給人不饑不渴的感覺，這在不同程度上影響了學生對學科知識的理解和掌握，長此下去，會使雙語教學失去它原本的意義。

3. 2 對教材的理解

在沙雅縣目前開展雙語教學的學校大都是原版教材和統編教材的結合，有的學校還有翻譯教材。綜合起來，每種教材都各有利弊，什么樣的教材是適應目前生物雙語教學的教材呢？校本教材在此時呼聲甚高，對教材情有獨鐘，但限于人力、物力和學識水平的高低，也制約了校本教材的編寫。但這是一個方向，也是雙語工作者們要努力的地方。

3. 3 不能將雙語課上成漢語課

在沙雅縣、庫車縣、輪臺縣等幾所民族中學調查了生物雙語教學展示課。能被展示的應該是代表本地區、本階段的優秀教師的課了，但調查后總對一些雙語課產生疑問：這是雙語課還是漢語課？課上老師全部用漢語授課，學生傻呆著……所以作為生物雙語教學的工作者，迫切需要一個有教學導向性的雙語教學評價標準出現。

3. 4 雙語教學不能急于求成

雙語教學要循序漸進，它是一項實驗，需要一個過程，這個過程也許是漫長的，所以我們不能急功近利，要以嚴謹的科學態度來對待這項實驗。作為雙語工作者，應更著眼于學生未來的發展，切實把雙語教學作為提高學生運用漢語能力的一種手段，去學習各種科學文化知識、學會生活和思維，從而在更大的范圍內增強漢語的工具性、文化性和社會性，最終提高用漢語“攝入”和“表達”的功能，實現雙語教學的目的。

3. 5 建立健全完善雙語教學工作制度。

做好雙語教學工作，制度保障是前提。各學校制定雙語教學工作、教師工作量化、教學成績獎懲等一系列制度。并結合本地實際情況制定“雙語”教學實施方案，統一安排，扎實部署，穩步向前推進，進而保證學校雙語教學工作的公開、公正、公平、科學的開展。

3. 6 實行雙語教學工作校領導包組負責制。

各學校成立雙語教學工作領導小組，實行校長總負責，雙語副校長主抓的校領導包組負責制。領導班子成員切實起好模范帶頭作用，落實責任，深入教學第一線，采取推門聽課，不定時間抽查等形式，檢查教師備課教案和學生作業批改情況，并及時在會上予以總結評價，指出優缺點，揚他之長，補己之短，在全校上下形成一心一意抓教風和勤于學習的新學風。

3. 7 制定發展規劃及切實可行的教學計劃、有效落實教學活動。

各學校為了規范雙語教學工作，提高雙語教育教學質量，制定工作發展規劃。在日常教學中從計劃、備課、上課、輔導、作業批改、考核等方面作出明確的要求，嚴格教學環節的管理。整體上做到雙語教學工作有規劃、有計劃、有落實、有總結。

3. 8 開齊課程、開足課時。

各學校嚴格執行《新疆雙語教育課程設置方案》，按方案制定科學合理的課程表、作息時間表、任課教師安排表，開齊開足所有課程，確保雙語教學任務的按時完成。

3. 9 嚴格教學管理，合理評價學生。

各學校本著“質量立?！钡淖谥迹槍﹄p語教學工作，提出“校風好、教風正、學風濃、管理嚴、質量高、有特色”的辦學目標，主抓課堂教學，對學生的評價做到平時考查、期中考查與期末考查相結合，積極開展綜合實踐活動，為每個學生建立綜合實踐活動評價檔案。

3. 10 創新校本教研，推進課程改革。

以校為本的教學研究工作是學校提高雙語教育教學質量的源泉。清除束縛教研工作發展的“瓶頸” ，必須以轉變觀念為前提，以創新機制為保障，主題活動為載體，只有不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，給傳統的課堂教學注入新鮮血液，打破傳統課堂教學的一些觀念，才能推動課改前進的步伐。

總而言之，對待雙語教學，我們要一邊學習，一邊研究，一邊積累，一邊突破。針對目前沙雅縣生物雙語教學的現狀，教師要在課堂教學上很下功夫，要從傳授知識向知識與能力培養并重轉變；從封閉式教學向開放式教學轉變；從教師的單向傳遞向師生間的多向交流轉變；從單一目標向多層次（全面發展與注重個性發展）轉變。教學中注意落實全面性、主動性、整體性、發展性的原則，充分運用現代教學手段，不斷提高教學藝術，引發學生的學習興趣，為學生提供主動學習的條件，幫助學生掌握主動學習的工具，培養學生的質疑能力。教師要學會“傾聽”，要加強書本世界與學生生活世界的溝通，豐富課堂師生的互動關系，營造富有人文氣息的課堂氛圍，從而讓課堂煥發出生命力，使由“要我學”轉變成“我要學”。充分認識加強農村少數民族學前“雙語”教育工作的重要意義。加大宣傳力度，在教育系統和全社會開展學前“雙語”教育工作的學習宣傳活動，為“雙語”教學目標的實現創造強大的社會輿論，以贏得社會和家長的認同、支持。堅持少數民族“雙語”教學從幼兒抓起，從教師抓起，重視并扶持幼兒教育的發展。鼓勵少數民族幼兒進入“雙語”幼兒園和“雙語”學校接受學前教育。

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作者簡介：

艾克拜爾·依米提（1963-）男，維吾爾族，新疆沙雅縣人， 副教授。主要研究方向：植物生物學及雙語教學研究。