提高職業學校物理教學質量的對策解析

肖渝

摘 要： 隨著教育事業的快速發展，職業學校的物理教學也有了新的發展，物理教學的客觀條件發生了較大的變化。本文對職業學校物理教學質量進行研究，以便更好、更深入地了解職業學校物理教學中存在的問題，并根據具體情況，對教學實踐中出現的問題提出了一些建議和對策，并將其運用到物理的實踐教學中，且經過實踐的檢驗，希望能對目前職業學校物理教學工作有一定的參考作用。

關鍵詞： 物理教學、調查、課程理念、對策研究、職業能力

【中圖分類號】G633.7

前言

近年來，職業教育面臨著新的形勢，職業學校的教學目標有了許多新的特點，職業學校的物理課程的教學也出現了較大的變化，物理課程的教學出現了許多新的課程理念。職業學校的物理教學是中等職業教育中的一門學科教學。在新的形勢下，如何切實提高職業學校的物理教學質量，從而全面提高教學質量，是一個值得深入研究的課題。

1 職業學校物理教學的現狀

1.1學生學習物理的興趣不高，動力不足

職業學校的學生由于受各方面因素影響，如市場經濟的沖擊，整個社會大環境的影響等等，學習的興趣不高，有許多學生對學習物理的重要性認識不足，從而學習物理的動力不足。

1.2職業學校教師角色的轉換

隨著社會的轉型，學校教育也發生了很大的改變。這種改變要求學校教育的中心支柱一教師的角色也必須要發生相應的轉換。物理學科新的教學理念重點關注學生的探究、創新等，強調學生的主體地位等，職業學校的教師也應借鑒新的教改理念，在教學過程中注重培養學生的創新能力和實踐能力。

2 對職業學校物理教學現狀進行研究的重要性

2.1物理教學在構建學生職業能力中占有重要地位

職業教育擔負著為整個社會培養技能型、應用型的人才，對提高國民素質起著重要的作用。職業學校教學目標中也更加注重學生職業能力的培養，而物理教學在學生職業能力培養中占有舉足輕重的地位。學生職業能力不但要求學生具有一定的知識，而且還應有較強的實踐能力。物理是理論與實踐相結合的學科，在物理學科教學過程中，不但要幫助學生形成相應的知識，而且還應訓練學生使他們獲得從業所需的實踐技能。

2.2對職業學校物理教學改革進行對策研究的重要性

我們需對職業學校的物理課程教學有一個比較深入的了解.采用新的課程理念，并結合教學實踐中發現的問題，以及教學目標新特點，對職業學校的物理教學做一些前瞻性的對策研究。目前，我省的許許多多職業學校的物理教學處于一片理論與實踐的叢林之中。通過本課題的研究，對職業學位的物理教學提出建設性并經初步實踐檢驗的對策，使物理教學走出這片叢林。

3 提高職業學校物理教學改革的建議

3.1解放思想，更新觀念，深化教學改革，體現職業特點

不論是技術密集型還是勞動密集型產業所需的專門人才，應該是“一專多能”的全能型人才。教師們一定要解放思想、更新觀念，樹立以培養實踐能力和創新精神為重點的素質教育觀；樹立以能力為本位的課程觀。面對著職業學校物理教學所出現的問題，將每個專業的專業特點與物理知識相結合，在物理教學中體現職業特點，全方位深化物理教學的改革。例如在力學部分的教學中對于土木工程專業的學生就可以結合專業知識對力的分解、力的平衡問題、力矩知識進行知識整合解決工程中的求約束反力實際問題，在電學部分讓機械專業的同學安裝一個簡單的室內照明線路，從而體現出職業特點。

3.2 以人為本，激發學生學習物理的興趣，提高學生的自尊、自信

有許多學生學習物理感到困難，這是一個普遍存在的問題。在職業學校的物理教學中這一點表現得特別突出。因此，我們首先應當針對學生的實際情況，對學生的基礎知識補缺補漏；然后要激發學生學習物理的興趣。物理來源于生活，用理論解決實際生活中的問題既提高了學生的學習興趣也提高了他們的成就感。例如在動量這部分知識點的講解過程中用雞蛋碰石頭的案例水火箭的制作讓他們親身體會物理的魅力效果就非常明顯；同時還要激發學生的學習動機，學習是現代教育的核心問題之一，學生沒有學習物理的興趣或者根本就不想學，是屬于學習心理問題的范疇，我們要對學生的學習心理進行輔導，對那些根本不想學習物理的學生要激發起他們學習物理的動機。

3.3 分層次教學，促進學生的可持續發展

有許多老師和學生都認為物理教學需要采用分層次教學的方法，分層次教學方法有兩種方式：一種是按學生的實際水平，另一種是按學生的實際需要。這兩種方式各有特點，按學生的實際水平分層次教學，符合“最近發展區”原則，能夠保證所有的學生在原有的水平上均能有所發展，更上一層樓。比如在測定電源電動勢和內阻部分的教學中，我就要求學生自己結合所學的知識設計出不同的電路圖。根據學生的水平不同提出不同的要求，對于機械專業的學生還要求他們寫出設計報告總結出不同電路的利弊來，起到了很好的分層教學。

3.4 加強學生實踐能力的培養

職業學校的畢業生分布在企業生產的第一線，現代企業呼喚高素質技術工人，我們必須切實加強學生實踐能力、動手操作能力的培養。在總課時不斷減少的情況下，我們應該相對減少理論方面的教學，要保證物理實驗（包括演示實驗）的教學，培養學生的能力，提高他們的素質。不僅要開設常規的實驗，還要開設探索性實驗，綜合實踐訓練，例如制作“水火箭”，制作數字顯示器等。

4 結語

通過對職業學校物理教學情況的調查、統計分析、對策研究，并將對策應用于實踐中進行檢驗，得到以下初步結論：

（1）對職業學校的物理教學現狀有一個較為全面準確的了解，為進一步深化職業學校的物理教學改革提供依據。

（2）對教學實踐中所出現的問題提出一些符合教育教學規律、針對性強的對策，并經過一年的教學實踐檢驗，證明是切實可行的。

（3）在職業學校的物理教學中，運用新的課程理念，為全面深化職業學校的物理教學改革提供實踐的基礎。

（4）通過對職業學校物理教學質量的改革，希望能夠提升學生的職業能力，實現學生的可持續發展，全面提高教學質量。

參考文獻

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