基于職業素質為導向的高職英語教學實踐探索

摘要：在目前高職英語教學實踐中，存在一些如課程設置過程中，職業導向性不足的問題，這些問題降低了高職英語的教學質量，因此需要加以重視。本文首先介紹在高職英語教學中滲透職業素質培養的重要性，然后介紹目前高職英語教學存在的問題，最后針對這些問題給出相應的改進建議。

關鍵詞：職業素養；導向；高職英語；教學實踐

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高職英語是指在高等職業教育中，致力于全面培養學生英語運用能力的學科，對于學生來講是非常重要的生存技能。但是在教學活動中仍然存在一些問題，通過對問題的整理和分析發現，在高職英語教學中滲透職業素質培養是非常重要的。

一、基于職業素質為導向的高職英語教學重要性

在高職英語教學中滲透職業素質的培養是非常重要的，不僅提升了學生們的學習能力，還能幫助學生們盡快達到職業英語人才的標準[1]。

（一）提高學習能力

基于職業素質為向導的高職英語教學，可以在英語教學模式和教學手段上進行創新，不再拘泥于傳統教育“老師講、學生聽”的模式，更多的是以應用為前提，創造使用情景的教學方式，讓學生更加理解學習的目標和意義，也愿意更加努力的學習，提高了學習的能力，還達成了良好的教學效果。

（二）適應社會發展

隨著社會的不斷發展，對人才的要求也越來越高，高職學生在學校的英語課堂上能夠接受和職業要求相銜接的教學內容，無疑將會對他們進入社會工作時起到很大的幫助。目前全球化進程不斷加快，許多外企對員工的英語掌握能力有一定的要求，即使不會從事英語工作，在日常的辦公中也會有所涉及，因此，基于職業素質為導向的高職英語教學活動是非常重要的[2]。

二、高職英語教學中的問題

（一）職業素質認識不足

對高職學生進行調查過程中發現，很多學生對自己所學專業認識不清，對以后對口職業所需要的職業技能并不了解，對職場中的職業素質了解不足，英語教學內容對本專業是否有幫助等問題都不太清楚。學生缺乏這方面的意識，就更不會去有所行動，不明白錯誤，就不會有所改進。

學生在學校的學習是以后進入職場生活的資本，但從目前的情況看來，高職生對職業的定位和規劃都不清楚，缺乏必要的職場知識，可能會造成一些“畢業就是失業”的不好狀況，既不利于社會的發展，也不利于學生的就業。

（二）教師認識不足

很多普通師范院校外語教育專業畢業的教師直接進入高職學校擔任教師，這些教師本身就是從學校直接到學校，并沒有企業的工作經驗，也未對相關內容進行培訓和學習，因此不太重視職業素質的培養[3]。

教師們對學生們的專業并不進行了解，也不對學生進行相關職業素養的教育，主要教學重點都在于讓學生掌握基本英語知識，因此，教師并沒有發揮培養學生職業素養的作用。

（三）課程設置不足

高職英語本身的課程定位是非常明確的，提升學生的就業競爭力，為職業發展做好準備，但是在高職院校實際設置課程的過程中并沒有嚴格按照定位行使，高職院校中的每個學院對應的就業方向都不太相同，但是都采用相同的英語教科書，沒有結合本專業進行英語教學。比如經貿專業和汽車專業采用的英語教材是一樣的，沒有按照專業進行區分，突出不同專業的特色。

（四）評價體制有待完善

高職學校目前大多采用考試的形式給學生們評定等級，這些分數帶有一定的片面性，不能全面地測試學生真正的能力，一些學生學習成績非常好，但是溝通交流時就產生了問題，學到的只是“聾啞英語”，因此評價體制還有待完善。

三、基于職業素質為導向的高職英語教學改革

（一）提升學生認知能力

學校應該開展教育活動，比如請一些成功人士在學校演講，通過這些演講對學生進行職業認知宣傳，并向同學們提出切實可行的建議。教師應當在英語課堂上對學生們進行潛移默化的影響，幫助學生們意識到職業素質是影響自己一生的重要素質。

（二）英語教材進行改進

英語教材越貼合職業，越適合實際需要，越能產生更大的作用。對不同專業的英語教材，有側重地進行改變，在讓學生接受基本的英語知識的同時，還能看見自己未來工作當中的情景，一些專業可以應本專業需求，開展專業聽說的課程，與日常英語聽說課做出區別。

（三）優化課程內容

在日常的英語課堂上，應當注重對職場情況的模擬和運用，設置一些常見的情景，鍛煉學生們的實際運用能力。

在學生假期期間，可以安排學生到企業進行實習，切身地感受職場氛圍，對職業的發展做出自己的調整，也更有益于學生日后的學習[4]。

（四）完善評價體制

當學校在英語課中滲透職業素質教育時，教學評價體制也應當適當改動，不能再用傳統的一考定終身的制度，應當配合教學的變化，完善評價體制。

在筆試的基礎上加上聽力測試和口語測試。而這個考試的內容要和自己的專業知識切實相關，讓學生們學會運用。增加平時成績的占比，學生在課堂上的積極性和進步程度都能可以加分，鼓勵學生努力成長。

四、總結

本文首先介紹高職英語教育中滲透職業素質的重要性，然后介紹了在目前高職英語教學中比較突出的問題，針對這些問題，最后本文提出四點建議，希望可以為高職英語的發展提供新的思路和方向。

參考文獻：

[1]高淑玲. 馬克思、恩格斯著作翻譯在推進馬克思主義中國化進程中的作用研究[D].西北大學，2012.

[2]張良. 職業素質本位的高職教育課程建構研究[D].湖南師范大學，2012.

[3]邱曉紅. 基于項目課程的高職“商務英語”改革研究[D].華東師范大學，2007.

[4]寧麗萍. 高職院校公共英語課堂教學模式的研究[D].西北農林科技大學，2008.

作者簡介：

項湄 （1981年），女，湖北荊州人，漢族，現職稱：講師，學歷：本科，研究方向：英語教學與外國文學。