班幣的故事

□宋葉靜

班幣的故事

□宋葉靜

蔡軍 攝

平時(shí)，如果班上的學(xué)生表現(xiàn)好，比如上課積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)或是熱愛(ài)勞動(dòng)，我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆小星星作為鼓勵(lì)。反之，如果誰(shuí)表現(xiàn)不好，我就會(huì)扣掉他的小星星。每年的期末，我們班會(huì)進(jìn)行一次“年終星級(jí)學(xué)生”評(píng)選。但是，久而久之，問(wèn)題出現(xiàn)了：一是星星容易遺失，另一個(gè)主要原因是，精神鼓勵(lì)的力量是有限的，時(shí)間長(zhǎng)了，有些同學(xué)開始對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)星星不那么重視了。

于是，“班幣”誕生了。由我親自設(shè)計(jì)，上面刻有：班徽——一只凌空飛翔的雄鷹；班級(jí)口號(hào)——腳踏實(shí)地，自強(qiáng)不息，心懷理想，自由飛翔。班幣的面額分為1分、2分、5分、10分、20分。

那么，班幣有什么用途呢？如果有學(xué)生中午不想午休，則可用掙得的班幣換取讀書或做作業(yè)的特權(quán)；我們班的圖書每周只能借閱一次，利用班幣則可換取隨時(shí)借閱的特權(quán)；另外，我自掏腰包買了一些小物品，如小書簽、小錢包、小筆袋、彩筆等，這些都可以用班幣來(lái)兌換，這也是同學(xué)們最感興趣的。

同學(xué)們獲取班幣的途徑有很多，比如：每周按時(shí)且保質(zhì)保量完成作業(yè)，可換取一個(gè)班幣；每次聽(tīng)寫課文無(wú)誤或?qū)W習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯的，可獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)班幣；每周的衛(wèi)生工作做得好，可獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)班幣……

為了讓同學(xué)們有更多的機(jī)會(huì)獲取班幣，我把班幣與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況相結(jié)合：每晚背三首課外詩(shī)詞并將音頻傳到QQ群里，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)班幣；每晚閱讀英文半小時(shí)，并堅(jiān)持一周可獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)班幣；堅(jiān)持寫一周日記可獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)班幣……一時(shí)間，同學(xué)們不僅在校期間積極表現(xiàn)，課外的學(xué)習(xí)熱情也高漲起來(lái)。

這次，學(xué)校舉辦了第一屆足球聯(lián)賽。我們班的代表隊(duì)最后贏得全校第一名。

班里每個(gè)同學(xué)臉上都喜氣洋洋的，尤其是我，感覺(jué)特別自豪。有的同學(xué)建議：“老師，是不是該用班幣獎(jiǎng)賞他們？”

的確，同學(xué)們?yōu)榱税嗉?jí)榮譽(yù)，汗撒綠茵，努力拼搏，而且取得這么好的成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)班幣是合情合理的。可是，如何利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生更加積極、正面的影響呢？

我思考了許久，想起了我們的班名：飛翔班。我們的班級(jí)愿景：心懷理想，腳踏實(shí)地，超越自我，自由飛翔。如今，班幣越是盛行，就越需要給同學(xué)們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

于是，我制作了一張?zhí)厥獾莫?jiǎng)狀。獎(jiǎng)狀上面印著藍(lán)藍(lán)的天空，天空下面是一只展翅飛翔的雄鷹，旁邊寫著我們的班級(jí)愿景。

我利用班會(huì)時(shí)間給球員們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，并獎(jiǎng)勵(lì)了班幣。我滿懷激情地告訴他們：“孩子們，這是一種榮譽(yù)，是對(duì)你們成績(jī)的一種肯定，它是無(wú)價(jià)的。我們要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而不是過(guò)于注重物質(zhì)上的追求，這樣才能心懷理想，自由飛翔。”

一枚小小的班幣帶來(lái)積極影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了班幣本身的價(jià)值，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更是增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。班幣的故事仍在我班繼續(xù)上演著。

（作者單位：山東省濱州市鄒平縣黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 李敏芃）