德育，就是一個(gè)圓

□劉阿濤

德育，就是一個(gè)圓

□劉阿濤

一天早上，我在學(xué)校門(mén)口值日，一個(gè)低年級(jí)的小男生走到我面前，恭恭敬敬地行了個(gè)禮，嘴角還帶著一絲微笑。我也對(duì)他微微一笑，問(wèn)他是什么事情這么開(kāi)心，他說(shuō)：“我昨天在操場(chǎng)上撿垃圾，被班主任表?yè)P(yáng)了。”說(shuō)完，他自豪而神氣地笑了起來(lái)。周?chē)耐瑢W(xué)也對(duì)他投來(lái)羨慕的目光。

原來(lái)，前一天中午，他和同班的三個(gè)男生在操場(chǎng)上玩耍，看到操場(chǎng)上有一些垃圾，他們就主動(dòng)把這些垃圾撿起來(lái)，扔到了垃圾桶里。這一幕恰巧被巡視的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到了，于是校領(lǐng)導(dǎo)用手機(jī)拍了下來(lái)，發(fā)到了學(xué)校的QQ群里，給予這幾名同學(xué)表?yè)P(yáng)，還高度肯定了他們的班主任，說(shuō)班主任對(duì)學(xué)生管理有方，學(xué)生們才會(huì)這樣愛(ài)校如家。班主任在學(xué)校QQ群里看到后，就在班級(jí)里公開(kāi)表?yè)P(yáng)了這幾名學(xué)生，所以他們才會(huì)這么自豪，才會(huì)對(duì)老師投來(lái)溫暖的笑容。

這不禁讓我回想起前段時(shí)間發(fā)生在五年級(jí)的一件事情。

那時(shí)正是早讀時(shí)間，一個(gè)年輕的班主任滿(mǎn)面愁容地走進(jìn)辦公室，我們問(wèn)他怎么回事，他苦惱地說(shuō)，一個(gè)男生在樓梯上從四樓一路狂奔到一樓，結(jié)果被校領(lǐng)導(dǎo)逮了個(gè)正著。領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)厲地批評(píng)了這個(gè)男生，還把班主任叫到辦公室狠狠地訓(xùn)斥了一頓，說(shuō)班主任工作不到位，沒(méi)有時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生注意安全，所以才會(huì)發(fā)生這種存在安全隱患的行為。班主任滿(mǎn)心委屈：“我明明時(shí)時(shí)刻刻都在教育學(xué)生要注意人身安全，只是總有個(gè)別學(xué)生不遵守紀(jì)律。”于是，班主任惱羞成怒，又把這名學(xué)生叫到辦公室狂風(fēng)暴雨般地呵斥了一頓。誰(shuí)知這個(gè)男生不但不知悔改，還在臨放學(xué)的時(shí)候，把班里一個(gè)女生的書(shū)包丟到男生廁所里。

當(dāng)時(shí)，我聽(tīng)到這位班主任講述后，感到驚訝，困惑學(xué)生為什么會(huì)這樣做，但仔細(xì)一想才明白：這個(gè)男生丟女生的書(shū)包是因?yàn)樗榫w低落，情緒低落的原因是他被班主任嚴(yán)厲批評(píng)，班主任嚴(yán)厲批評(píng)他的原因是領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)了班主任，領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)班主任的原因是學(xué)生忽視了人身安全。這樣層層往上推，不難發(fā)現(xiàn)，這種負(fù)能量不斷在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生之間循環(huán)，形成了一個(gè)惡性的圓。

試想一下，如果一開(kāi)始校領(lǐng)導(dǎo)采取寬容和藹的態(tài)度對(duì)待班主任，班主任就不會(huì)用惱羞成怒的方式教育孩子，孩子就不會(huì)情緒低落，而會(huì)很好地接受班主任的教育，這樣也就不會(huì)為了發(fā)泄情緒而丟女生的書(shū)包了。

其實(shí)，德育就是一個(gè)圓，關(guān)鍵要看我們?nèi)绾蝸?lái)畫(huà)這個(gè)圓。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一味地批評(píng)班主任工作不盡責(zé)，班主任們體驗(yàn)不到職業(yè)的幸福感，就會(huì)將這種情緒無(wú)意識(shí)地發(fā)泄在學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生冷眼以對(duì)，甚至暴力相向；學(xué)生受到這樣冷漠的教育，幼小的心靈得不到關(guān)愛(ài)、慰藉，就會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，甚至?xí)ㄟ^(guò)欺負(fù)同學(xué)、破壞公物、破壞校園環(huán)境等行為來(lái)對(duì)抗。如此往復(fù)，一個(gè)惡性循環(huán)的德育圓就會(huì)形成。

相反，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能像第一個(gè)案例中那樣用信任、賞識(shí)的眼光看待班主任，班主任們心情愉悅，就會(huì)用贊美的眼光對(duì)待孩子，孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)，感受到家一般的溫暖，就會(huì)更加愛(ài)護(hù)我們的校園，這樣，一個(gè)良性循環(huán)的德育圓就這樣形成了。

（作者單位：廣東省深圳市光明新區(qū)愛(ài)華小學(xué)）

（責(zé)任編輯 彭祖法）