以德服人以愛育生

□張霞 葉田甜

以德服人以愛育生

□張霞 葉田甜

張芳寧 攝

我國近代教育家夏丏尊先生說：“沒有愛就沒有教育。”這句話一語道出了教育的本質。如果一個人選擇了教師這一職業，卻沒有做好為學生無私奉獻的思想準備，那么，他很難盡到一名教師的職責，更不用說成為一名優秀的教師了。所以，擁有一顆熱愛學生、熱愛教育事業的心，是做好班級管理工作的前提條件。

要想成為一名出色的班主任，首先必須具備“三心”：愛心、耐心和責任心。

學會傾聽

蘇格拉底說過：“上帝讓每個人都有一張嘴巴，兩只耳朵，就是讓你多聽少說。”真正的傾聽有時比語重心長的教育更有作用。

作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，認真傾聽他們的心聲，了解學生的疾苦。知道他們在想什么？有什么高興的事？有什么煩惱的事？生活中遇到了哪些困惑？是什么方面的問題？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎知識問題？通過傾聽，真正走進學生的內心世界，感知他們的一切。只有站在他們的角度考慮問題，班主任才能對要處理的問題有比較清醒的認識，才能做到對癥下藥，有的放矢。

在了解學生的時候，我們首先要懂得放下架子，俯下身去與學生相處，使其“親其師，信其道”。

但事實上，在實際工作中，多數班主任卻不愿意傾聽學生的煩惱，不愿意聽學生的嘮叨。總認為自己是老師，在學生面前應該保持師道尊嚴，總認為自己應該高人一等，比學生高明，沒有必要傾聽學生的訴說。

班主任只有學會了傾聽，才能夠深入了解學生的內心世界。在這樣的過程中，學生才會感到班主任對他們的尊重和關懷。他們才愿意把自己的想法、愿望、困惑向班主任傾訴，并希望得到班主任的尊重、理解和幫助。

班主任必須明白：這個時候所進行的交流，是心與心的交流，是靈魂與靈魂的對撞，是師生感情的互動。所以說，傾聽是實施有效教育的前提。

學會欣賞

一位教育學家說過：“人性中最深切的稟質是渴望被人賞識。”美國心理學家特爾福德也認為，讓學生學習的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。前者表現為學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，從而獲得老師的稱贊，增進友誼。后者則是一種更高級的動機，它是人們要求在社會上取得一定地位、待遇的愿望體現，如追求別人對自己的尊敬，希望獲得別人的肯定和贊揚等，這兩種動機是學生具備學習的自覺性和積極性的心理基礎。基于這兩種動機，若要讓學生能積極進取，刻苦求學，班主任應該毫不吝嗇地贊揚學生身上的各種優點。

學會用欣賞的眼光看學生，關鍵是要端正對學生的態度。作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。如果總是想著他們是九年義務教育中的“次品”，那是很難擦出愛的火花，不愛學生，也就談不上欣賞學生。

學會尊重、理解、愛護學生，特別是身上有著不少缺點的學生，是學會用欣賞的眼光看學生的第一步。有一句話說得好：“好老師能發現孩子身上的優點，告訴他應該怎么做；壞老師總是發現孩子身上的缺點，告訴他不應該怎么做。”

其實，每個學生都有各自不同的閃光點，作為班主任要善于發現他們身上的閃光點，并不失時機地進行表揚鼓勵、啟發引導。

我班學生劉順開，思想自由散漫，不思進取，學習成績差，習慣差，對自己沒有信心。在多次的交談中，我了解到他乒乓球打得好。于是我幫他報名參加了市里組織的中小學乒乓球大賽，結果他在比賽中榮獲二等獎。通過這次比賽，他重新找回了自信心。此后他一直努力地改變自己，終于一步一個腳印地重新塑造了良好的自我形象。

學會贊美

一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈。”贊美是一種鼓勵，也是一種肯定。贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把生活中不協調的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發人的自豪感和上進心。也許一次小小的贊美，就能改變人的一生。

《教育學》告訴我們，學生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現，是對學生的積極的肯定。班主任只有細心地捕捉學生瞬間閃現的火花，才會表達出恰如其分、內涵深刻的贊美之情。

贊美學生說起來易，做起來卻難。鄭杰的給教師的一百條新建議》一書中，有一篇《學會贊美真的很難》的文章中寫道：“領導不贊美教師，是怕教師受了贊美忘乎所以，飄飄然忘了自己是誰；還怕贊美了這個沒贊美那個，會被人猜想被贊美的是否和領導有特殊關系。班主任贊美領導吧，怕有拍馬之嫌。同事之間贊美吧，又怕貶低了自己。贊美學生？不，真正努力學習成績優異、讓我心滿意足的學生又沒幾個，叫我怎么贊美得起來呢？幾乎所有新接班的班主任都會由衷地感嘆：這一屆學生大不如前，叫我怎么贊美呢？所以我們的贊美越來越吝嗇。”

的確，要做到毫不吝嗇地贊美學生并不是一件容易的事，特別是在贊美后進生時，更需要班主任講究一定的方法與技巧。

首先，要真心真意，實事求是，事出有因，有理有據。只有發自內心的贊美，才能真切打動人心。第二，要具有針對性，夸在“點子”上，這就要求班主任善于發現學生的閃光點。第三，要讓贊美具有推動鼓勵的作用，引發學生內心的認同感。第四，要把握時機，及時給予贊美，使學生繼續努力。第五，贊美時要把握分寸，堅持適度原則，因人而異。第六，贊美次數不能過多，過于頻繁的贊美，會使其效果大大減弱。

我們用真誠、愛心對學生，多一些贊美，少一些批評，學生就會多一份自信。讓我們在教育中學會贊美，使學生在人生道路上，走得更加快樂，走得更加自信。請記住：一個善于贊美學生的班主任必定是一個受學生喜歡的老師，必定可以享受到更多人生快樂的人。

學會傾聽，讓學生感覺到愛與尊重；學會欣賞，讓學生笑得如朝陽般燦爛；學會贊美，讓學生變得更自信。作為班主任，我們在繁忙而瑣碎的工作中享受著育人的快樂，真愛無聲，讓我們學會耐心地傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，發自內心地贊美學生的優秀品質，以德服人，以愛育生，讓我們的教育在心與心的交流中，情與情的激蕩中成就學生完美的人生。

（作者單位：湖北省鐘祥市長壽路學校）

（責任編輯 陳殷）