高中數(shù)學教學中問題教學法的運用分析

辛琰年

摘要：近年來，隨著我國科學技術水平的不斷提高，各種先進的創(chuàng)新理念已經(jīng)被廣泛應用于我過高中數(shù)學教學的過程中。高中數(shù)學不僅是高中課程教學過程中十分重要的組成部分，同時也是高考的重要內(nèi)容之一，因此將創(chuàng)新理念廣泛應用于高中數(shù)學教學過程中其優(yōu)勢是顯而易見的。本文針對目前創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點有些的措施和建議，從而優(yōu)化高中數(shù)學教學的整體質(zhì)量和水平。

關鍵詞：創(chuàng)新理念；高中數(shù)學；實踐教學；有效策略

G633.6

目前，我國已經(jīng)由傳統(tǒng)的應試教育逐步轉變?yōu)楝F(xiàn)代化的素質(zhì)教育，新型教育理念不斷深入人心，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式和方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，由此可見，變革高中數(shù)學教學模式勢在必行。用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學教學不僅能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和愛好，同時還能提高學生的數(shù)學成績，減輕老師的備課壓力，從根本上提升高中數(shù)學教學的效果。

一、用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學教學的優(yōu)勢

（一）將復雜的高中數(shù)學知識變?yōu)楹唵位唧w化

通常情況下，高中數(shù)學教師要想提高數(shù)學課堂教學的效率就需要進行精心的備課，但是這個過程不僅需要教師對于整個數(shù)學知識有整體的把握和認識，還會增加教學的備課量，這對教師而言壓力巨大。但是用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學教學，不僅能將先進的創(chuàng)新理念融入其中，為傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學增添活力，提高高中數(shù)學教學的趣味性和有效性。例如：在學習高中數(shù)學《橢圓》這一內(nèi)容的時候，在進行橢圓的定義教學的過程中，如果就采用傳統(tǒng)的口述復雜的概念或者是演示較為傳統(tǒng)的實驗的話，學生不僅無法真正理解橢圓的實際含義，同時還會降低整個高中數(shù)學的教學水平。但是同創(chuàng)新理念融入其中，通過采用多媒體進行教學展示，反復的播放和演示幾何畫板的變化情況，通過演示當橢圓的長軸不發(fā)生改變的話，其焦距會逐漸的縮小，通過這種創(chuàng)新理念的展示，能夠讓學生直觀清晰的感受到橢圓的離心率變化情況依據(jù)與橢圓的形狀，從而將復雜的高中數(shù)學知識變?yōu)楹唵位唧w化。學生通過觀看多媒體課件可以總結出當橢圓的離心率偏大的時候，整個橢圓的形狀就會變扁，反之，整個橢圓的形狀就會變圓，同時還有一種較為特殊的情況就是當橢圓的離心率是1的時候，整個橢圓的形狀就是一個圓形。用創(chuàng)新理念整個高中數(shù)學教學，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學教學的優(yōu)點，同時還能夠達到數(shù)學教學的目的，從而提高高中數(shù)學教學的效率，讓更多學生熱愛學習數(shù)學[1]。

（二）更好的探究揭示數(shù)學知識的本質(zhì)

高中數(shù)學教學更多強調(diào)的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力，增強學生的思考能力、邏輯思維能力等，通過引導學生掌握學習數(shù)學的方法，總結出一些重要的公式、定理以及規(guī)律，從而讓學生了解到數(shù)學的本質(zhì)，自我探究得出結論。用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學教學能夠豐富學生的數(shù)學實踐活動，在整個教學的過程中，而學生能夠通過觀看視頻、圖像、動手操作等方式真正感受到數(shù)學的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的探究學習能力。例如：在學習三角函數(shù)的過程中，過去的高中數(shù)學教學主要是利用黑板畫出不同三角函數(shù)的圖像，然后根據(jù)圖像依次進行講解。這種方法雖然有利于教師進行知識的講解和梳理，但是對于學生而言較為困難，學生只能簡單的模仿不同三角函數(shù)的圖像，然后死記硬背它們各自的規(guī)律，但卻沒有從本質(zhì)上認識到三角函數(shù)究竟是如何進行變化的。但是利用多媒體或者是幾何畫板，給每個不同的三角函數(shù)賦不同的值，然后仔細觀察三角函數(shù)之間的變化情況，還能夠讓學生親自動手進行實踐，學生能夠通過改變不同的數(shù)值大小，從而自己發(fā)現(xiàn)并且總結出相關的規(guī)律，真正從三角函數(shù)的本質(zhì)上認識三角函數(shù)。這樣不僅培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和實踐能力，同時還能夠更好的讓學生探究和揭示數(shù)學的本質(zhì)，達到了數(shù)學教學的整體目標。

二、用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學教學的有效策略

要想用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學教學內(nèi)容，需要做到以下兩點：一方面，將數(shù)學知識的動態(tài)過程完整的展示出來。例如：在學習立體幾何的過程中，圖形與圖形之間的變化是難以通過傳統(tǒng)的教學展示清楚的，尤其是類似于圓臺、圓柱、以及圓錐這種立體圖形，只能夠通過創(chuàng)新理念將不同種類的圖形各個面的旋轉情況完整的清晰的展示出來，讓學生清楚的明白它們分別是直角梯形、矩形、以及直角三角形圍繞著一邊旋轉而形成的，尤其是在側面學習的過程中，通過這種方式能夠?qū)φn件進行一個清晰系統(tǒng)的展現(xiàn)，這樣才正確合理的利用了創(chuàng)新理念，實現(xiàn)了物盡其用[2]。另一方面，鞏固課后學習效果。用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學教學不僅僅包括課上內(nèi)容的學習，還涉及到課后作業(yè)的鞏固和學習，利用創(chuàng)新理念能夠?qū)W生課后的作業(yè)進行檢測和管理，有利于提高學生的學習效果。

三、結束語

綜上所述，用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學教學其優(yōu)勢是顯而易見的，不僅是時代發(fā)展的必然要求，同時也是順應素質(zhì)教育的重要方法，因此教師在實際教學的過程中要真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，從而真正實現(xiàn)因材施教，將創(chuàng)新理念的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，增強整個高中數(shù)學教學的質(zhì)量和水平，有優(yōu)化高中數(shù)學教學的效果。

參考文獻：

[1]張嶺.高中數(shù)學新課程與創(chuàng)新理念整合有效性的理論思考與實踐[J].當代教育論壇（教學版），2015，01：61-64.

[2]袁明珠。高中數(shù)學探究教學與創(chuàng)新理念整合的實踐研究[D].天津師范大學，2015，09：27-28.