高中數學教學中問題教學法的運用分析

辛琰年

摘要：近年來，隨著我國科學技術水平的不斷提高，各種先進的創新理念已經被廣泛應用于我過高中數學教學的過程中。高中數學不僅是高中課程教學過程中十分重要的組成部分，同時也是高考的重要內容之一，因此將創新理念廣泛應用于高中數學教學過程中其優勢是顯而易見的。本文針對目前創新理念整合高中數學教學的現狀以及存在的問題，提出幾點有些的措施和建議，從而優化高中數學教學的整體質量和水平。

關鍵詞：創新理念；高中數學；實踐教學；有效策略

G633.6

目前，我國已經由傳統的應試教育逐步轉變為現代化的素質教育，新型教育理念不斷深入人心，傳統的高中數學教學模式和方法已經不能滿足現代教育的要求，由此可見，變革高中數學教學模式勢在必行。用創新理念整合高中數學教學不僅能夠激發學生學習數學的興趣和愛好，同時還能提高學生的數學成績，減輕老師的備課壓力，從根本上提升高中數學教學的效果。

一、用創新理念整合高中數學教學的優勢

（一）將復雜的高中數學知識變為簡單化具體化

通常情況下，高中數學教師要想提高數學課堂教學的效率就需要進行精心的備課，但是這個過程不僅需要教師對于整個數學知識有整體的把握和認識，還會增加教學的備課量，這對教師而言壓力巨大。但是用創新理念整合高中數學教學，不僅能將先進的創新理念融入其中，為傳統的高中數學教學增添活力，提高高中數學教學的趣味性和有效性。例如：在學習高中數學《橢圓》這一內容的時候，在進行橢圓的定義教學的過程中，如果就采用傳統的口述復雜的概念或者是演示較為傳統的實驗的話，學生不僅無法真正理解橢圓的實際含義，同時還會降低整個高中數學的教學水平。但是同創新理念融入其中，通過采用多媒體進行教學展示，反復的播放和演示幾何畫板的變化情況，通過演示當橢圓的長軸不發生改變的話，其焦距會逐漸的縮小，通過這種創新理念的展示，能夠讓學生直觀清晰的感受到橢圓的離心率變化情況依據與橢圓的形狀，從而將復雜的高中數學知識變為簡單化具體化。學生通過觀看多媒體課件可以總結出當橢圓的離心率偏大的時候，整個橢圓的形狀就會變扁，反之，整個橢圓的形狀就會變圓，同時還有一種較為特殊的情況就是當橢圓的離心率是1的時候，整個橢圓的形狀就是一個圓形。用創新理念整個高中數學教學，其不僅能夠實現數學教學的優點，同時還能夠達到數學教學的目的，從而提高高中數學教學的效率，讓更多學生熱愛學習數學[1]。

（二）更好的探究揭示數學知識的本質

高中數學教學更多強調的是培養學生學習數學的能力，增強學生的思考能力、邏輯思維能力等，通過引導學生掌握學習數學的方法，總結出一些重要的公式、定理以及規律，從而讓學生了解到數學的本質，自我探究得出結論。用創新理念整合高中數學教學能夠豐富學生的數學實踐活動，在整個教學的過程中，而學生能夠通過觀看視頻、圖像、動手操作等方式真正感受到數學的本質，培養學生的探究學習能力。例如：在學習三角函數的過程中，過去的高中數學教學主要是利用黑板畫出不同三角函數的圖像，然后根據圖像依次進行講解。這種方法雖然有利于教師進行知識的講解和梳理，但是對于學生而言較為困難，學生只能簡單的模仿不同三角函數的圖像，然后死記硬背它們各自的規律，但卻沒有從本質上認識到三角函數究竟是如何進行變化的。但是利用多媒體或者是幾何畫板，給每個不同的三角函數賦不同的值，然后仔細觀察三角函數之間的變化情況，還能夠讓學生親自動手進行實踐，學生能夠通過改變不同的數值大小，從而自己發現并且總結出相關的規律，真正從三角函數的本質上認識三角函數。這樣不僅培養了學生的邏輯思維能力和實踐能力，同時還能夠更好的讓學生探究和揭示數學的本質，達到了數學教學的整體目標。

二、用創新理念整合高中數學教學的有效策略

要想用創新理念整合高中數學教學內容，需要做到以下兩點：一方面，將數學知識的動態過程完整的展示出來。例如：在學習立體幾何的過程中，圖形與圖形之間的變化是難以通過傳統的教學展示清楚的，尤其是類似于圓臺、圓柱、以及圓錐這種立體圖形，只能夠通過創新理念將不同種類的圖形各個面的旋轉情況完整的清晰的展示出來，讓學生清楚的明白它們分別是直角梯形、矩形、以及直角三角形圍繞著一邊旋轉而形成的，尤其是在側面學習的過程中，通過這種方式能夠對課件進行一個清晰系統的展現，這樣才正確合理的利用了創新理念，實現了物盡其用[2]。另一方面，鞏固課后學習效果。用創新理念整合高中數學教學不僅僅包括課上內容的學習，還涉及到課后作業的鞏固和學習，利用創新理念能夠對學生課后的作業進行檢測和管理，有利于提高學生的學習效果。

三、結束語

綜上所述，用創新理念整合高中數學教學其優勢是顯而易見的，不僅是時代發展的必然要求，同時也是順應素質教育的重要方法，因此教師在實際教學的過程中要真正做到與時俱進、開拓創新，從而真正實現因材施教，將創新理念的優勢發揮到最大化，增強整個高中數學教學的質量和水平，有優化高中數學教學的效果。

參考文獻：

[1]張嶺.高中數學新課程與創新理念整合有效性的理論思考與實踐[J].當代教育論壇（教學版），2015，01：61-64.

[2]袁明珠。高中數學探究教學與創新理念整合的實踐研究[D].天津師范大學，2015，09：27-28.